问题——未成年人安全与法治素养提升需求更加迫切。随着校园生活与网络空间深度交织，学生面临的风险更加多样：同伴冲突可能升级为欺凌，网络辱骂、造谣与隐私泄露时有发生，电信网络诈骗向低龄群体渗透的迹象也需警惕。如何让学生新学期起步阶段就树立规则意识、边界意识和求助意识，成为校园治理与基层依法治理共同面对的课题。 原因——风险多发与认知不足叠加，推动法治教育前移。未成年人身心发展尚未成熟，遇到矛盾时更容易冲动、从众或选择沉默；部分学生对“哪些行为违法、遇事如何依法维权”认识不清，导致处置失当、风险加剧。同时，校园安全治理正从“事后处置”转向“事前预防”，需要把法律规则转化为学生听得懂、用得上的日常行为准则，让法治宣传从“讲道理”转为“教方法”。 影响——法治观念入心入行，有助于夯实校园安全底座。合江县车辋司法所法治副校长在车辋中心小学开学典礼现场，结合中小学生认知特点，通过案例解析、情景引导和互动问答，讲解未成年人保护与预防未成年人犯罪对应的法律规定，并把规则要求落实到校园生活细节中。针对校园欺凌，宣讲梳理了肢体冲突、言语侮辱、孤立排挤、网络造谣等常见表现，提醒其对受害者心理健康、对施暴者行为矫治以及可能承担的法律责任带来的长期影响，强调“不做欺凌者、不做受害者、不做旁观者”的立场与底线。对学生而言，这类课程既提供了识别风险的“标准”，也给出了求助与处置的“路径”，有助于形成敢于说“不”、及时求助、依法维权的校园氛围。 对策——以制度化力量推动协同治理，形成可持续的保护链条。近年来，多地推动法治副校长履职常态化，目的在于更好衔接司法行政资源与学校育人体系。合江此次宣讲也体现出基层治理从单点推进走向联动协作：一上，校园端加强预防教育，把交通安全、消防安全、防溺水、网络安全和防范电信诈骗等纳入开学“第一课”，引导学生把遵规守纪变成日常习惯；另一上，强化家校协同，提醒学生遇到欺凌或风险事件要第一时间向老师和家长报告，避免“自己扛、私下解决”引发二次伤害；同时，司法所将持续发挥专业优势，把普法宣传、纠纷化解、心理关护与法律援助等资源延伸到校园，推动风险早发现、早干预、早处置。 前景——从“开学一课”走向“全年常态”，以法治护航青春成长。未成年人保护是一项系统工程，关键在于把阶段性宣传落到常态化机制上。下一步，合江县车辋司法所将持续推进“法治进校园”，围绕校园欺凌防治、网络空间行为规范、个人信息保护等新情况新问题，完善更贴近学生生活的课程与实践活动，推动形成学校教育、家庭监护、社会支持与法治保障相衔接的立体防护体系。随着法治副校长履职更深入、更扎实，校园治理将更强调规则引领与风险预防，为未成年人提供更可感、更可及、更可信赖的安全环境。
青少年法治教育既关乎个体成长，也关系到法治社会基础的夯实。合江县将司法职能前移的实践表明，只有把抽象的法律条文转化为贴近生活的安全与生命教育，才能推动学生从“被动守法”走向“主动用法、护法”。当每个孩子都成为法治建设的参与者和受益者，“少年强则国强”的期待才能更好落到现实。