2019年，在上海发起了“文学小英才星空计划”，让秦文君带着她那套基于《小香咕上学记》创作经验的情境化读写教育法，帮助了很多孩子。这法子不像以前那样死记硬背和写套话，而是带孩子们去观察实物、听德彪西的《月光》感受音乐，或者搞个情景表演，用各种办法去激发他们对生活的感知力。 到了今年，“蒲公英的盛开”项目把种子带到了常州经开区。这里的老师把秦文君的理念变成了具体的课程，比如让学生像《小香咕上学记》里那样学会善意地理解世界，再把这些感悟写成文字。戴萦袅设计的“全能通识课”也很有意思，它把植物学、编程这些知识都融进了写作里。就拿听音乐写故事来说，德彪西的曲子一下子就让孩子有了想象夜空的灵感；看植物叶子的时候，学生们也能把看到的纹理仔细描摹出来。 这种跨学科的做法让孩子的思维变得更开阔了。常州那边的教育部门觉得这个项目特别好，因为它正好符合新课标的要求。以前学生怕写作文，现在他们看到校园里的蒲公英都主动记录它的生长过程。一位老师说这是因为教学从“要我写”变成了“我想写”。 现在这个项目已经在长三角开始跨区域推广了。少年儿童出版社的总编辑也很看好它，觉得这是在培养既有文字能力又有文化理解力的新时代少年。虽然蒲公英的种子已经在常州扎下根了，但怎么把这种好的教育资源传播到更多地方去，还是需要大家一起努力的。