2015年，教育部和中国气象局联手推行气象科普教育进学校的政策，紧接着山东出了政策强调要搞全环境立德树人。济南高新区鸡山小学眼瞅着这机会，把济南高新区气象局在那儿设的观测点给利用上了。他们脑子里头装着“生活即教育”的念头，立马定下了搞气象特色的主意，这一干就是十多年。 起初大概从2015年到2017年这几年，学校主抓气氛营造和兴趣播种。他们盖了气象长廊、科普宣传栏，又搞了世界气象日主题周活动、请专家来讲座、带着孩子去研学。这就让大家开始对天气懂了点门道，家长们也学会了防灾减灾和科学种地，算是为后面的工作铺好了路。 到了2018年到2020年这阵子，学校开始琢磨着把这些活动变成课程。专门弄了功能室和设备，开发出了“节气与诗词”“气象制作”这几个模块的校本课程。还成立了红领巾气象站和教研中心，这时候《气象校本课程模式纲要》和教学资源包一出来，特色课程体系就有点像样了。 接下来2021年到2023年是关键期，他们要把气象教育和学校的“律动教育”理念绑在一起。“赋能、探索、躬行”这三大主题给了学生不少启发。语文数学美术这些国家课里都塞进了气象元素，学生做的剪纸篆刻作品在省里市里拿奖拿到手软。把教材给编出来后，跨学科的力量一下子就显现出来了。 到了2024年今年这个阶段，学校开始总结经验往外推广。去全国性论坛上发言、接待外校参观、校长还在学会里任职、还靠媒体宣传成果。他们还把家长请来当“校外气象辅导员”，领着学生去社区科普，把家长、学校和社区的力量都拧成了一股绳。 济南高新区鸡山小学的十年路走得挺实诚。他们在山东省的济南高新区里把鸡山小学变成了一个搞特色教育的样本。“气象+”这套体系不但帮着孩子们全面发展，还落实了立德树人的任务。这事儿告诉咱们，乡村学校找准路子、坚持深耕完全可以干出大成绩来。它那个跨学科融合育人的法子特别管用，很值得别的学校去参考学习。