问题——青年科创热度持续上升，如何把“热情”转化为“能力”和“成果”，成为高校育人面临的新课题。近年来，大学生参与创新实践、学科竞赛与创业项目的积极性不断提高，但也出现了“重参赛轻沉淀”“重证书轻转化”“重个人轻团队”等现象。如何让创新创业教育更贴近国家战略与产业需求，推动学生从“会做题”迈向“能解决真实问题”，成为不少高校探索的重点。 原因——以机制激励与平台供给为牵引，让更多学生把科研实践走成可积累的成长路径。据介绍，南昌工程学院启动“文明之星”“自强之星”“创新（创业）之星”等评选，旨通过可量化、可对标的评价体系，引导学生在科研训练、社会实践、成果转化和综合素养上持续投入。此次入选的20名“创新（创业）之星”覆盖多个工科专业方向，既有长期扎根实验室的“耐力型”选手，也有在工程现场与竞赛舞台反复打磨的“实战型”团队。 在入选者中，一些代表性案例体现为“厚基础+强实践”的共同路径。测绘工程专业学生高远卿在学生工作与科研训练任务叠加的情况下，仍连续多个学期获得奖学金，并在全国测绘技能竞赛等平台取得奖项；其成长轨迹说明了以扎实学业基础支撑竞赛突破、以竞赛反哺能力提升的循环。黄俊杰围绕工程制图、建模与水利创新设计持续迭代：从国家级竞赛获奖到专利申报与授权，逐步形成“问题提出—方案验证—知识产权固化”的链条。孟令超将无人机技术与节能减排实践结合，在省级赛事与校内创新竞赛中多点突破，并组织团队深入河道与湖区开展调研测量，强调“让数据说话、让模型落地”，把课堂知识延伸到自然场景与工程场景。土木方向的程剑吉则把结构设计从图纸推向工地实践，参与完成真实工程方案与施工图任务，在工程落地中检验设计可靠性，同时保持志愿服务与学生骨干工作投入，呈现“专业能力+公共服务”的复合特点。温林成长期深耕无人飞行器方向，带队参赛、推进专利布局，并推动项目向更高层级赛事冲刺，突出“飞得高更要落得稳”的持续研发思路。 影响——从“获奖清单”到“能力画像”，青年科创正呈现三上变化。其一，创新活动从“短周期竞赛”走向“长周期研究”，不少学生通过专利、论文、工程验证等方式固化成果，减少“一赛一项目”的重复投入。其二，学科交叉趋势更明显，测绘、水利、土木与无人机等方向相互借力，提升解决复杂工程问题所需的系统能力。其三，实践场景更贴近真实需求，从河湖测量、节能减排到工程设计落地，学生项目逐步对接地方生态治理、基础设施建设、智能装备应用等需求，为毕业后的岗位适配和技术转化打下基础。 对策——让“星光”照亮更多人，需要把个体经验转化为制度化供给。业内人士认为，高校推进创新创业教育可从三方面着力：一是完善“课程—项目—竞赛—专利—转化”贯通机制，把创新训练纳入人才培养方案，形成可持续的学分与评价体系；二是加强平台与资源开放，建设共享实验室、创客空间与校企联合实践基地，让学生更便捷获得数据、设备、指导与应用场景；三是优化导师与团队机制，鼓励研究生导师、企业工程师、竞赛教练共同参与指导，强化团队协作、项目管理与成果合规，减少“单打独斗”带来的效率损耗与风险隐患。 前景——随着创新驱动发展战略深化，面向水利治理、生态保护、智慧建造与低空经济等领域的人才需求持续增长。透过评选此窗口可以看到，高校正推动创新创业教育从“活动化”走向“体系化”，从“重数量”转向“重质量”，从“重展示”转向“重落地”。未来，若能继续打通校内科研与地方产业链条，强化知识产权运营与成果转化服务，并以更开放的协同机制吸引企业参与，有望形成“学生敢闯、教师敢教、企业敢用、成果敢转”的良性生态，为地方高质量发展提供更有支撑力的青年人才供给。
这些年轻学子的成长故事，诠释了“奋斗是青春最亮丽的底色”。他们的实践表明，当代大学生完全可以在科技创新的舞台上做出成绩。这既回应了“躺平”“佛系”等消极心态，也为高校人才培养模式改革提供了可借鉴的样本。在建设创新型国家的进程中，需要更多将个人理想与时代需求同频共振的青年榜样。