当前，乡村学前教育面临资源不足、科学教育基础薄弱等问题。由于经费和师资有限，乡村幼儿园的科学教育活动常常受制于高昂的教具成本，难以持续开展。针对这个难题，六盘水市第三实验幼儿园经过多年实践，总结出一套"基于本土资源的低成本幼儿科创活动"方案。该方案创新性地提出"绘制本土资源地图—设计低结构高探究活动—实施师幼共构式探究"的实施路径，将泥土、石块、纸箱等常见物品转化为科学探究的有效工具。
教育均衡发展不仅需要资源投入，更需要将资源转化为能力的方法。把科学探究从依赖昂贵器材转向利用身边物品，将短期展示变为可持续的方法输出，既尊重了乡村教育的现实条件，也符合儿童科学素养的培养规律。六盘水的实践表明：最有生命力的科创课堂，往往就始于一块泥土、一只纸箱和一个认真的提问。