2023年，三明市的教研活动让老师们大开眼界，五地的教育者齐聚一堂，给我们展示了新课标下小学语文素养课堂的多种可能。大田、宁化、明溪、清流的老师们，把这一次片区研讨活动放在了宁化县实验小学。参与的教师们围绕“新课标视域下的学科素养提升策略”展开了热烈的讨论，尽管活动只有一天，但它如同一面镜子，揭示了新课标实施中的难题和突破方法。 这次研讨活动中，大家观摩了两场示范课。清流县实验小学黄清秀老师执教了四年级课文《宝葫芦的秘密（节选）》。她只用了三招，就把“幻想”这个抽象概念讲得清清楚楚：通过生活化的问题激发阅读兴趣，用思维导图帮助学生理解文本，再给王葆写一封劝诫信。黄老师让学生边读边写，充分调动了他们的积极性。 大田县城关第二小学余燕花老师则给六年级的学生带来了《表里的生物》的科学辩论赛。她抛出问题后，学生们分成正反方进行激烈辩论，用文本证据、生活观察和实验推理来支持自己的观点。余燕花老师还设计了情境任务和小诗写作活动来巩固学生们的思辨能力和语言表达能力。 除了示范课观摩外，活动还安排了专题讲座。明溪县教师进修学校邱怡芳老师分享了基于核心素养的整本书阅读经验。她通过四个追问引导教师设计阅读方案：为什么读？读什么？怎么读？读得怎么样？现场教师听得聚精会神，笔记本上记满了关键词。 宁化县教师进修学校阴桂珍老师则从学业质量评价的角度进行了剖析。她把学业质量拆成四个部分：读懂课标、领会质量内涵、“教—学—评”一体化以及试题命制。阴老师用思维导图呈现各学段目标，并演示情境化习作题来帮助教师理解命题路径。许多老师听后感叹：原来评价可以倒推教学！ 下午的研讨环节给教师们带来了更多启发。大家一致认为情境要真实，任务群不是简单的拼盘而是生活缩影；支架要隐形，让学生自己解决问题；评价要常态化，形成性评价贯穿整个学习过程。老师们还提出了校本作业四件套和阅读银行积分制等可操作的方案。 一天的时间虽然短暂却充满活力。这次活动如同一粒火种点燃了教师们的思考热情。新课标不是口号而是精心设计的支架和思维交锋的辩论。愿每位教师在今后的课堂里深耕细作：让情境更真实、任务更深入、评价更精准。听百家之言取众家之长相信语文教学会在教研土壤中茁壮成长！