长期以来，我国基础教育领域的“唯分数论”饱受诟病。一些地方教育部门把升学率作为学校考核的核心指标，学校再将压力传导到教师群体，形成“分数层层加码”的循环。在这种导向下，课堂教学容易过度围绕应试展开，违规补课、“阴阳课表”等问题屡禁不止，学生课业负担也长期偏重。
教育治理的关键在于校正导向；严禁以升学率和成绩对学校、教师进行排名奖惩，并非降低标准，而是推动标准从单一分数转向全面育人。只有让评价体系与育人目标一致，并以严格执行与透明监督守住“红线”，减负才能真正落到学生身上，教育也才能回到促进人的全面发展的本质。