问题：红色遗存点多面广，保护利用一度面临“碎片化” 冬日的金银滩草原一片银白，原子城纪念馆里参观者络绎不绝。近几年，来研学的学生、企事业单位党员干部和游客持续增加，红色教育需求不断升温。但随着时间推移，一些遗址点位分散、权属关系复杂、用途多样，加之早期管理标准不统一，曾出现个别遗址被出租经营、被占用作办公用房、私搭彩钢房和玻璃房等情况，影响文物安全和整体风貌，也制约了红色旅游品质提升和课程开发。 原因：历史遗存保存要求高，与现实功能需求叠加带来治理难点 221基地旧址是全国重点文物保护单位，遗址涵盖厂区、生活区及配套设施，保护既要保证真实性，也要尽可能完整呈现。同时，海晏县城镇建设和公共服务需求增长，使部分空间历史上被赋予现实功能，形成“好用”与“合规保护”之间的矛盾。再加上红色资源分布范围大、点位多，靠单点修补难以解决整体问题，迫切需要以统一规划协调。 影响：从文物安全到育人质量，系统保护成为高质量发展的关键一环 一上，文物本体安全和周边环境风貌，决定了红色资源能否长期保存；另一方面，研学和思政实践不能只“看得见”，还要“讲得清”。只有把遗址功能定位、历史脉络和人物故事梳理到位，参观才能从“走一走、看一看”升级为“听得懂、记得住、愿意学”。数据显示，2024年以来，西海镇累计接待研学人员超过22万人次。需求持续增长，对场景供给、讲解能力、线路组织和安全保障提出了更高要求。 对策：坚持规划引领、系统保护、活化利用，打造没有围墙的红色展馆 海晏县探索以“全域底图”推进保护利用：一是用高标准规划统筹资源，建立红色资源分类保护名录和数据库，推动文物本体与周边环境同步治理；二是强化组织保障，推动各项保护措施落地；三是针对占用、违规搭建等影响安全和风貌的问题开展整治，通过与对应的单位对接，分类采取搬迁腾退、关停整改等方式，逐步恢复遗址应有的历史质感和空间秩序。 在此基础上，当地将分散遗址点“串珠成链”，精选打造31处红色教学点，形成可教学、可体验、可延展的课程场景。同时，围绕基地厂区功能定位、科研生产生活细节等开展走访调查和史料征集，补齐故事链条，让红色场景既“有物可看”，也“有史可讲”。 前景：推动红色资源与生态文明、民族团结教育融合，构建可持续的实践育人体系 海晏的探索不止于红色叙事。依托青海生态地位突出、治理成效明显的优势，当地以原子城纪念馆为核心，联动荒漠化治理示范点、生态保护区域等资源，开发“红色+生态”“红色+民族团结”等实践线路，形成革命传统教育、国防军事体验与生态文明实践相互支撑的课程体系。通过把“艰苦奋斗、勇攀高峰”的精神内核与防沙治沙、生态修复等当代实践贯通起来，红色教育的现实指向更清晰，也为红色旅游从“门票经济”转向“内容供给”拓展了空间。 面向未来，随着课程体系深入完善、数字化展示持续升级、跨区域研学协作不断深化，原子城有望提升资源整合和公共服务能力，推动红色文化传播更广、育人效果更实、文旅融合更深。
原子城正从尘封的历史中走近大众，逐步成为一座没有围墙的红色博物馆。海晏县的实践说明，文物保护不是把历史“封存”起来，而是在守住底线的前提下，让历史走进现实、服务当下。通过系统规划、整体保护和创新利用，红色遗产可以成为思政教育的重要课堂。把革命传统、国防体验与生态实践融为一体的育人路径，既延续了历史精神，也增强了现实意义，为思政教育内容与方式创新提供了参考。