生物和地理这两门课越来越不受学生欢迎，中高考选的时候，大家都不愿意选，这两门课成了冷门。为什么会这样呢？主要原因有几个：一是“考什么学什么”的观念太重，“不考就不学”，吉林、安徽黄山、江西吉安、陕西咸阳这些地方把生物和地理变成了考查科目，不计入学分。学校觉得既然不考了，就把课时减少，老师也转行了，生物地理课也就变得不重要了。 二是高考新政策“3+1+2”模式，虽然保留了地理选科，但是生物的情况就不太好。因为生物的题目客观些，很难给出保底分。像浙江和山东这两个地方的学生选生物的比例已经跌到了23%左右，跟地理的受欢迎程度形成了鲜明对比。 学生们对这两门课没什么兴趣，也是原因之一。虽然生物跟医学、生物技术这些领域关系挺密切的，但是内容太理论了，做实验还挺花时间。地理这门课呢，对空间思维要求高一些，将来做什么也不太清楚。所以很多学生觉得这两门课没用就放弃了。 这种情况给学生带来了很大影响：初中生物地理基础差了，高中选课还有专业学习都会受影响。比如高中地理选考比例下降了，以后大学学地理信息科学、环境科学这类专业就会吃力。如果初中没学好生物知识，以后想学医学或者农学这些热门专业就难了。 而且这种现象还会让城乡教育不公平更严重：农村学校本来师资和设备就差一些，如果不重视生物地理教学的话，学生和城里的孩子差距就会越来越大。 怎么解决这个问题呢？首先得改变评价体系和教学方法。可以建立初高中衔接认证机制，把初中生物地理考试成绩跟高中选课绑在一起。还可以多搞些实验、研学活动来提高大家的兴趣。教育部门也要加强监管评估，不能让课时被挤占掉。只有这样才能让生物地理摆脱边缘化的困境，让学生全面发展。