问题——教材表述引发跨境舆论波动 近期，有媒体和网民指出，越南部分历史教材在叙述古代历史时，将中国广东、广西称为越南“固有领土”，并以“两千年抗北”为主线解释越南历史发展，甚至出现“至今未收复”等表述。有关内容在越南部分民间社交平台引发情绪化讨论，也让不少中国公众对其史实依据和叙事逻辑产生疑问。历史议题本就敏感，一旦写入教材，更容易固化为长期认知，进而影响两国民意基础。
历史教育的价值，是帮助公众理解“复杂如何形成”，而不是把复杂压缩成情绪口号；面对跨国历史叙事差异，更需要以史料为桥、以交流为路，把争议带回可检验的事实与可讨论的方法之中。唯有如此，历史才能成为增进理解的资源，而不是制造隔阂的理由。