问题——区级学科展评考验学校培养体系 近年来，义务教育阶段更加重视核心素养、思维品质和问题解决能力的培养。基于此，区级“数学之星”等展评活动更加强调学生的综合能力和稳定发挥。对学校来说，如何保证课堂教学质量的同时，构建可持续的拔尖创新人才培养路径，成为教学管理和教研工作的重要课题。 原因——常态化教研与分层培养是关键 在本次展评中，杨汛桥中心小学9名参赛学生全部获奖。其中，姚岚、朱凯煜、王子鹏获一等奖；张锦哲、娄涵杰、王筱洛、童子涵、洪齐越获二等奖；陈煊烨获三等奖。此成绩得益于学校数学教研组的长期规划： 1. 梯队建设：每学期开展校内选拔，形成稳定的训练梯队。 2. 专题训练：每周固定时间围绕逻辑推理、数感建构等模块进行针对性训练。 3. 教师指导：劳旗樱、张明等教师团队利用课余时间辅导学生，强调解题思路的表达与反思，帮助学生从“会做”提升到“做对、做快、会讲”。 此外，学生个人的兴趣和习惯也起到了重要作用。一等奖获得者姚岚、朱凯煜、王子鹏长期投入思维训练：有的通过阅读、棋类等活动培养专注力；有的借助魔方、数独锻炼空间思维；有的则习惯对难题追根究底。这些品质帮助他们更好地应对展评的综合题目。 影响——推动学科建设与学生素养提升 9人全部获奖不仅展现了学生的能力，也反映了学校在教研组织和课程实施上的系统性探索。对学生来说，展评提供了展示平台和成长坐标，增强了学习信心和表达能力；对学校而言，这一成绩有助于深入优化课堂教学和作业设计，引导教师关注学生的思维过程；对区域教育生态来说，学校的成功实践为其他学校提供了可借鉴的经验。 对策——将成果转化为长效机制 学校对应的负责人表示，未来将重点完善以下三上工作： 1. 融入日常教学：把思维训练嵌入课堂和作业设计，减少机械练习，增加探究性任务。 2. 扩大参与面：通过科学评价和过程记录，让更多学生在不同层次目标下获得提升。 3. 强化教师协作：开展专题研修和同课异构，提炼典型题型的讲评策略和方法指导。 前景——以数学思维服务学生全面发展 业内人士指出，小学阶段的学科展评不应局限于奖项，而应促进学习方式和核心素养的提升。随着新课标理念的落实，学校可通过跨学科学习、项目化实践等方式拓展数学思维的应用场景，帮助学生将抽象能力转化为解决实际问题的能力。杨汛桥中心小学表示，将继续在规范办学的基础上，平衡兴趣引导与学业质量提升，助力学生健康成长。
杨汛桥中心小学的成功实践表明，基础教育质量的提升需要学校教育理念的创新、教师的专业发展和学生综合素质的培养三者结合。在当前教育改革深化的背景下，这种注重内涵发展的模式值得借鉴。期待更多学校立足实际、勇于创新，为培养新时代人才贡献力量。