人大附中正式开始搞人工智能教育的大计划，给基础教育建立了一套新的人才培养模式。这次行动把传统教育的边界打破了，从幼儿园到大学都贯通在一起。这个计划有6个重点方向，还有18项具体的改革措施。课程设计跟国家战略需求挂上了钩，搞了一个“AI+”课程图谱。具体实施上，学校按学生认知发展规律来，幼儿园阶段玩智能玩具、听互动故事，小学阶段学编程、玩机器人，初中高中就开始搞前沿科技的科研训练了。中国人民大学党委书记张东刚在启动仪式上说，要利用大中小学一体办学的优势，把科技教育和人文素养结合起来。学校还会建8个前沿课程集群，比如AI交叉学科、新型能源这些，还给有创新潜质的学生弄了个个性化成长通道。在师资建设上，人大附中搞了个“教研产一体化”模式，老师直接去企业或者高校参与前沿研究。北京市教委主任李奕也说了，要把人工智能和教育深度融合起来。这个计划有三个特点：系统性设计、贯通式培养、生态化布局。 中国人民大学附属中学和联合学校总校一起启动了这个行动。这次把幼儿园到大学贯通起来了。张东刚强调要发挥一体化办学优势。李奕指出要重构育人生态体系。中国人民大学党委和北京市教委也都支持这个计划。还有8个前沿课程集群要建设。具体实施路径分了三个阶段：幼儿园感知启蒙、小学激发兴趣、初高中前沿科研训练。这是对国家科技创新战略的响应和人才培养模式的重构。 这样一套完整的育人链条体现了新时代基础教育改革的逻辑。随着这个计划推进下去，它形成的经验可以为其他学校提供参考。未来还得在评价体系、资源配置和伦理安全规范方面继续完善。 中国人民大学附属中学和联合学校总校一起启动了这个行动计划。张东刚强调要发挥一体化办学优势。李奕指出要重构育人生态体系。中国人民大学党委和北京市教委也都支持这个计划。 学校搞了8个前沿课程集群建设。具体实施路径分了三个阶段：幼儿园感知启蒙、小学激发兴趣、初高中前沿科研训练。这是对国家科技创新战略的响应和人才培养模式的重构。 这次把幼儿园到大学贯通起来了。还有“科技护照”学分累积认证机制给特殊学生用。 这个行动计划有三个特点：系统性设计、贯通式培养、生态化布局。 未来还得在评价体系、资源配置和伦理安全规范方面继续完善。