问题——优质资源供给不均与教师专业发展需求并存；当前，基础教育高质量发展进入提质增效阶段，但区域内学校课程资源、教研力量和课堂形态等仍有差距。一上，优质课堂和成熟教研成果覆盖面有限，难以更大范围内快速复制推广；另一上，一线教师对高水平示范课堂、同伴互助教研和数字化教学支持的需求持续增加，而传统线下教研受时间与空间限制，难以形成常态化、规模化的辐射带动。
教育公平是社会公平的重要基础，技术创新为破解均衡发展难题提供了新路径。绵阳两校的实践表明，通过数字化手段构建资源共享网络，不仅能突破地域限制，实现优质教育资源更广范围的共享，也能带动基层教学与教研的持续改进。这个探索为推进教育现代化与高质量发展提供了值得关注的经验。