问题：快速城市化与信息化背景下，青少年文化生活更加多元、节奏更快，但传统技艺与地方文脉在校园里的可见度和触达度仍有提升空间。一些传统文化内容长期停留在“知识性介绍”层面，缺少可操作、可参与、可持续的体验场景，学生对非遗“听过却不懂、看过但不会”的现象较为普遍。如何把中华优秀传统文化转化为更亲近、更易学、也更便于传播的校园内容，成为提升青少年审美素养与文化认同的现实课题。 原因：不少非遗项目依赖口传心授和长期训练，引入校园需要兼顾课时安排、师资组织与安全管理等条件；同时，非遗的价值不止在“展示技艺”，更在传递历史记忆、地方身份与价值观念，若缺少系统设计，往往容易“热闹一阵、难以延续”。为破解这些瓶颈，珠海以开学季为契机，将非遗代表性项目与学校德育、美育、劳动教育等环节衔接，通过“讲解+演示+体验”的课程化方式，让学生在真实操作与交流中建立直观认知。 影响：本次“古韵今风 薪火相传”主题活动同步走进香洲、金湾、斗门、高新、万山等区域5所学校，近4000名师生现场参与，形成覆盖面广、互动性强的传统文化体验场景。香洲区第二十一小学引入岭南苏裱（装裱修复）技艺，传承人结合字画装裱工序与保护理念讲授，学生在细致工艺中体会“耐心、规范与敬畏”。金湾区领航小学以白蕉客家竹板山歌为切入点，通过学客家话、唱客家童谣与节奏表演，让学生在韵律中感知客家文化与民俗情感。斗门区珠峰实验学校围绕金湾柴烧陶开展分享与观摩，窑变结晶等工艺特征让学生直观理解“火候、材料与时间”对作品的塑造。高新区金凤小学开展三灶民间故事分享，将地方地名、岛屿记忆与人文历史串联起来，拓展学生对本土文化的时空认知。万山区桂山小学通过三弦演奏展示传统乐器的表现力与创新可能，提升学生对民族音乐的兴趣与审美体验。多样化项目走进校园，不仅丰富了校园文化内容，也为学生观察地方、理解家乡、认同中华文化提供了更具体的路径。 对策：本次活动由团珠海市委、珠海市少工委牵头，区级团（工）委、少工委与学校协同组织，以“科普与互动体验学堂”为主要载体，联动非遗传承人开展面对面教学，突出“可参与、可感知、可迁移”的设计导向。一上，通过小班体验、示范教学与现场问答，将专业门槛较高的技艺拆解为更适合青少年理解的知识点与操作环节；另一方面，推动非遗从“活动”走向“课程资源”，鼓励学校结合校本课程、社团活动、综合实践进行再开发，形成“进一次校园、留下可持续内容”的机制。对应的负责人表示，后续将联动文化单位、传承人与学校建立更稳定的合作，探索更持续的师资支持与更丰富的展示平台，继续提升青少年参与度与学习获得感。 前景：据介绍，本次开学季“非遗进校园”已开展10场，后续还计划在各区追加5场，推动覆盖范围和项目类型进一步扩展。随着课程化、常态化机制逐步完善，非遗有望在校园形成“看得见、学得会、愿意传”的良性循环：学生在体验中提升审美能力与劳动意识，在理解中增强文化自信；传承人在教学互动中拓宽传播渠道，带动更多社会力量关注传统文化保护；地方文化资源通过校园传播激发新的公共文化活力，也为文旅融合、乡村振兴与城市文化品牌塑造提供更扎实的青年基础。面向未来，如何在保证传承真实性的同时提升教学适配性、如何建立评价与激励机制以支撑长期运行，将成为“非遗进校园”提质升级的重要方向。
文化自信的培育离不开青少年阶段的教育积累。珠海此次非遗进校园活动，以更贴近学生的实践方式，让优秀传统文化走进课堂与日常。只有让年轻一代在真实体验中理解并愿意传承，中华优秀传统文化才能保持持久生命力。随着此类文化教育实践持续推进，珠海青少年有望在学习与参与中成长为传统文化的传承者，让古老文化在新时代不断焕发新活力。