面向新一轮科技革命和产业变革加速演进，科学教育与人才培养如何适应智能时代，成为教育现代化进程中的重要课题。
1月31日至2月1日，由中国自动化学会等单位主办的2026中国自动化与人工智能科普大会在北京举行，吸引600余位代表现场参会，线上观看量近百万。
大会以庆祝中国自动化学会成立65周年为契机，围绕“科教协同与创新人才贯通培养”等议题展开研讨，释放出推进智能科普高质量发展、服务国家战略需求的明确信号。
问题在于，智能技术快速迭代对人才素质提出更高要求，而当前科学教育仍面临结构性矛盾与现实瓶颈：一是学段之间衔接不足，优质资源向基础教育尤其是县域学校下沉仍存在堵点；二是课程与学科体系对新技术、新方法响应不够及时，教学内容与真实世界的科技发展存在一定“时差”；三是师资队伍在跨学科教学、项目式学习与工具应用方面能力不均衡，导致科学素养培育与创新能力训练的效果差异较大。
如何把科技创新优势转化为育人优势，既是教育改革的关键环节，也是提升国家竞争力的基础工程。
原因方面，既有技术变革带来的外部压力，也有教育系统内部的转型需求。
从外部看，“人工智能+”行动持续推进，智能技术深度嵌入生产生活，推动知识更新周期显著缩短，社会对复合型、创新型人才需求更为迫切。
从内部看，科学教育正从“知识传授”向“素养培育”转变，从“单学科推进”向“跨学科融合”拓展，需要政策、课程、评价、师资与资源供给的系统协同。
中国自动化学会理事长杨孟飞在致辞中指出，党的二十届三中全会以来，“教育、科技、人才”一体推进的战略支撑作用更加凸显。
与会各方普遍认为，科普工作不只是传播知识，更是培养创新精神、科学方法与工程思维的重要途径。
影响层面，智能科普与科学教育的协同推进，将对教育质量提升、人才梯队建设以及创新生态培育产生综合效应。
一方面，通过高水平科普活动与前沿成果转化，有助于提升青少年对自动化与智能技术的理解与兴趣，形成更广泛的科学素养基础；另一方面，通过贯通培养与资源共享，可打通“中小学启蒙—高校培养—科研训练—产业实践”的链条，促进拔尖创新人才早发现、早培养、早支持。
同时，这类平台也为教育部门、科研机构与产业企业提供了对接通道，有利于将真实场景、工程问题引入课堂与实践，提升人才培养与国家需求的匹配度。
对策方面，大会从理念引领、体系重构与实践路径等维度提出了可操作的方向。
主旨报告聚焦育人理念与科学教育现状，强调在智能时代更要坚持面向未来的科学精神培育。
刘嘉麒以“博学为师 博爱为友”为题，倡导以更开放的知识视野与更具温度的育人方式激发学生求知欲与探索力；武向平围绕“人工智能时代青少年科学教育的现状与思考”，提出要在科学教育中强化问题导向与实践导向，提升学生的科学思维与探究能力；郑南宁以“人工智能时代的学科重构与拔尖创新人才培养”为题，强调在技术变革背景下需要推进学科交叉融合，完善面向创新的培养模式与评价体系。
大会设置的专题会议聚焦人工智能教育一体化、县域科普实践、“十五五”前沿技术与教育变革等议题，直指资源供给、教学模式与治理体系的关键环节；三大平行工作坊面向科技教师与教育工作者分享教学方法、工具与案例，回应一线“怎么教、教什么、如何评价”的现实需求。
同期举办的科普成果展示与学生科普成果展，则以可视化、可体验的方式强化公众参与和学生表达，推动科普从“单向传播”走向“互动共创”。
前景判断上，智能科普的深化将呈现三方面趋势：其一，科普资源供给将更加系统化、平台化，高校院所与学会组织的前沿成果将加速转化为适配不同学段的学习内容；其二，县域和基层学校的支持力度有望持续增强，通过数字化手段与协同机制扩大优质资源覆盖面，推动科学教育更加均衡；其三，人才培养模式将更强调跨学科融合与真实问题驱动，形成“学科基础—工程实践—创新训练”相互支撑的培养路径。
中国自动化学会表示，未来将继续深化大中小贯通培养、推动前沿资源科普化、构建协同育人新格局，以更高质量的科普与教育融合创新服务教育强国、科技强国建设。
在新的历史起点上，科学普及与教育创新的融合已经成为推动教育强国、科技强国建设的重要力量。
中国自动化学会等科技组织的积极探索和实践，为全社会提供了有益的借鉴。
只有通过科教协同、产教融合、校企合作等多种形式的创新，才能真正培养出适应时代需要、具有国际竞争力的创新人才队伍，为中华民族伟大复兴提供坚实的人才支撑和智力支撑。