推进义务教育优质均衡，是提升基本公共服务均等化水平的重要抓手，也是县域高质量发展中基础性、普惠性的民生工程；教育部近日印发通知，公布2025年第一批义务教育优质均衡发展县（市、区）认定结果，成都市大邑县完成国家督导评估认定程序，获得“义务教育优质均衡发展县”称号。这既是对县域教育治理能力的一次检验，也反映了当地缩小教育差距、提升教育质量上取得的阶段性进展。 一是聚焦“问题”：县域教育发展面临结构性矛盾。随着城镇化推进和人口流动加快，学位供需时间和空间上容易错位，出现城镇学校“挤”、乡村学校“弱”的情况，教育资源在区域、校际、群体之间分布不均在不少地方仍然存在。同时，课程供给相对同质、教师队伍结构有待优化，以及对特殊群体和随迁子女的服务保障不够完善，也会影响教育公平与质量的统一。大邑县在推进过程中，把破解这些共性难题作为重点，推动从“有学上”向“上好学”提升。 二是解析“原因”：系统施策推动从“补短板”向“提质量”转变。当地将义务教育作为公共服务优先领域，围绕规划、投入、师资、治理等关键环节协同发力。在资源配置上，以规划为牵引，编制教育设施布局专项规划，推动城乡统筹的学校布局与资源配置；在资金投入上，持续加大教育基础设施建设和校园改造力度，推动新（改、扩）建项目落地；在师资建设上，坚持培养与引进并重，通过骨干教师培养、工作室建设等方式提升专业能力；在质量提升上，依托区域教育联盟等机制推进校际协同，促进优质资源共享、带动薄弱学校改进。整体目标是同步提升办学条件、教师水平和课程质量，形成优质均衡的内在动力。 三是评估“影响”：教育公共服务能力提升带来多重效应。其一，学位供给能力增强，群众“就近入学、就近入好学”的可及性提高。据介绍，近年来当地累计投入超4.15亿元推进学校新建改扩建，新增学位4510个，缓解了城镇学位紧张；同时投入1.076亿元实施运动场、厕所、饮水等校园提质项目，改善学习生活环境。其二，城乡、校际差距继续缩小。通过组建区域教育联盟、推进资源共享等机制，增强薄弱地区和薄弱学校发展支撑，带动整体办学水平提升。其三，办学特色与教育影响力同步增强。在引进优质教育资源、培育新优质学校的同时，开发纸浆画、皮影、仿景泰蓝等地方特色德育与美育课程，建设校园艺术工作坊，推进“一校一品”，促进学生综合素养和校园文化建设。其四，面向特殊群体与流动人口子女的服务更完善，教育公平的制度保障加强。随迁子女“随到随读”试点、残疾儿童入学保障、“普特结合”体系以及全学段资助体系等举措，提升了教育公共服务的覆盖面和托底能力。 四是提出“对策”：以优质均衡为牵引，构建县域教育高质量发展闭环。业内人士指出，优质均衡不是“一次达标”，更需要提升治理。下一步可从三个方向巩固成果、提升质量：第一，根据人口变化和城镇发展趋势，动态调整学校布局与学位供给节奏，避免新的结构性紧张；第二，把教师队伍建设作为关键，在职称评价、培训研修、跨校交流、校长队伍建设等完善制度安排，促进优质师资更均衡流动；第三，强化质量导向的内涵建设，在课堂教学、作业管理、课后服务、学生身心健康与综合素质培养上合力推进，实现从“硬件改善”向“质量提升”的持续转化。同时，校园安全与治理现代化要常态化推进，完善应急体系与风险排查机制，为学校高质量办学提供稳定环境。 五是展望“前景”：优质均衡将与县域发展形成良性互动。义务教育质量直接影响人口集聚、产业吸引力和社会预期稳定。大邑县在完成国家层面认定后，若能保持投入和治理定力，把引入优质资源与本土教师成长结合起来，把特色课程建设与育人质量提升结合起来，把公平保障与质量改进结合起来，有望在更高起点上稳步提升教育现代化水平。教育与经济社会发展的联动也将更加紧密，为人才培养、社会流动和群众生活品质提供更坚实支撑。
大邑县获得“义务教育优质均衡发展县”认定，是对其义务教育改革发展成效的认可，也为县域推进教育高质量发展提供了参考。面向教育强国建设的新要求，大邑县将以此为新起点，持续夯实教育公共服务基础，抓实教师队伍建设，提升义务教育办学质量，更好服务强国、强省、强市建设，为县域经济社会高质量发展提供人才支撑。