新春将至，围绕“骐骥迎春至，万象启新程”主题开展的“少年有骐骥·2026新春书画创意作品征集”活动，正在青少年群体中形成一股可感可触的创作热潮。
大量投稿作品以“马”为意象，将对新一年的期待、对自我成长的规划以及对亲情友情的珍视融入画面构思与文字表达，呈现出当代少年昂扬向上的精神气象。
问题：如何让青少年在新年节点把“愿望”转化为“行动” 从投稿内容看，许多学生的新年心愿不再停留在“想要什么”，而是更强调“怎么做”。
例如，南京市琅琊路小学明发滨江分校学生侍景辰创作拓印作品《拓印奔马》，以红色奔马为主体，并在马身上呈现“2026”字样，寓意奔向新岁、奋力向前。
与作品相呼应的，是她为自己列出的成长清单：学习上强调细致与效率，才艺上设定突破节点，生活中关注家庭陪伴与关爱长辈，同时还提出用零花钱帮助小动物等具体目标。
作品与心愿相互印证，让“愿望”具备了可操作的路径。
原因：传统意象与校园美育相结合，为表达提供了“共同语言” “马”在中华文化中承载着奔腾、奋进、忠勇、向上的象征意义，既符合春节辞旧迎新的情感表达，也天然贴近青少年“向前跑”的成长叙事。
活动以书画为媒，将文化符号转化为可感的创作题材，降低表达门槛、提升参与意愿。
与此同时，拓印、版画等创作方式具备较强的动手性与探索性，能把课堂里的审美教育延伸到生活与节日场景中，促使学生在“做中学”“做中悟”，把抽象的精神追求落到具体的创作过程。
影响：把个体成长、校园文化与社会情感连接起来 一方面，作品征集为学生提供了展示与交流的平台，有助于增强自我表达能力、审美能力与目标管理意识。
侍景辰在作品与文字中高频使用“马”的意象，把学习、才艺、家庭、友情等维度串联起来，体现出积极向上的心理状态与较强的自我驱动。
另一方面，活动也折射出学校美育与社团实践的成果。
南京市石鼓路小学四年级学生童博投稿版画作品《骐骥迎春至 万象启新程》，并分享其在老师指导下学习版画的经历：从构图、配色到线条刻画的反复打磨，让他理解“驰而不息”的含义，即在困难面前保持恒心、在目标面前持续精进。
童博将学校办学积淀与个人努力相联系，并把“与新疆伊犁笔友见面”作为重要心愿，体现出青少年对友谊、对广阔天地的向往，也在一定程度上拓展了活动的社会情感维度。
对策：以更优机制提升活动的育人含量与传播质量 要让此类征集活动从“热闹”走向“有效”，关键在于把作品展示与过程性育人结合起来。
其一，建议加强创作指导与资源供给，围绕书法、国画、版画、拓印等类别提供分层示范与安全规范，鼓励学生在尊重传统的基础上探索个性表达。
其二，完善评价导向，突出“主题表达清晰、创作过程扎实、情感真实自然”的标准，避免单纯以技巧高低论优劣，让不同基础的学生都能获得成长体验。
其三，推动家校社协同，通过线上线下联展、名家点评、校园美育课堂等方式，把作品征集延伸为持续的美育实践，让“新年许愿”成为长期行动的起点。
前景：从节日表达走向长期培养，激发更持久的文化自信与成长动力 随着美育在基础教育阶段不断深化，节日主题创作正在从“应景活动”升级为“综合育人载体”。
以“马年”为题的书画创作，既能引导青少年在传统文化符号中理解奋进精神，也能让他们在制定目标、坚持练习、表达情感的过程中形成更稳定的内在驱动力。
可以预见，随着更多学校、家庭和社会力量加入，此类活动将进一步汇聚资源，推动青少年在审美素养、实践能力与价值观培育方面实现同向提升。
马年的到来，对青少年而言不仅是时间的更新，更是精神的激励。
通过书画这一传统艺术形式，当代少年儿童用创意与热血诠释着"骐骥迎春"的真谛。
他们在笔墨纸张间挥洒梦想，在心愿清单中规划未来，用实际行动践行着"驰而不息"的精神追求。
这场文化实践活动的深入开展，正是引导青少年以文化自信拥抱新时代、以奋进姿态迎接新挑战的生动体现。
期待更多少年儿童加入这场创意盛宴，让书画成为梦想的翅膀，让新春的阳光照亮每一个少年前行的路。