问题——非遗传承与技能人才培养面临“双重断档”。当前，不少非遗项目存传承链条薄弱、青年参与不足、学习周期长、就业转化难等问题；另外，面向产业需求的技能人才培养也需要补上文化积淀与原创能力短板。如何让传统技艺在现代教育体系中“进课堂、进实训、进产业”，并转化为可持续的就业能力与创新能力，成为职业院校与地方文化保护部门共同面对的课题。 原因——城市产业特征与非遗资源禀赋需要更制度化的路径。温州素有“百工之乡”之称，工艺美术、传统手作与现代制造业并存，既有较为丰富的非遗项目，也有市场化程度较高、民营经济活跃的产业环境。在该背景下，单靠传承人“口传心授”难以形成稳定的人才供给，传统技艺与现代职业能力之间也容易脱节。将非遗技能纳入技工教育体系，通过制度设计、课程建设和师资引入实现常态化培养，有助于缓解“学的人少、教的人老、应用场景窄”等瓶颈。 影响——以“师带徒+课堂化”推动人才与文化双向增值。启动仪式上，温州技师学院聘请王河生、施成权、张锦达、张红姬等15位国家级、省级、市级、区级非遗代表性传承人担任“特聘导师”。学校对应的负责人表示，此举旨在推动非遗技艺传承与专业技能培养深度融合，形成政府支持、学校组织、传承人授艺、学生成长的协同机制。活动现场，学生代表以传统拜师礼向结对导师献花，表达技艺学习不仅是技能掌握，更是匠心与文化的接续。导师代表在发言中表示，将以系统教学与规范要求，把传统工艺的审美、工序与职业素养传递给青年学子。 从教育角度看，“专业技能+非遗技能”有望提升学生的综合竞争力：一上，非遗技艺强调细节控制、工序标准、审美判断与材料理解，可反哺现代制造与服务业所需的精益能力；另一方面，非遗课程与项目化实训结合，可拓展学生就业面，提升创新创业的文化辨识度与产品附加值。对地方而言，这一做法有助于更广泛培育青年“工匠型”人才，服务城市产业升级与文化影响力提升。 对策——以课程体系、平台载体与产教协同形成长效机制。温州技师学院表示，将持续完善“专业+非遗”课程体系，推动非遗传承人工作室与产业学院深度融合，打造集人才培养、技艺传承、创新研发于一体的平台。业内人士认为，要让“双技能”模式落到实处，关键三上：其一，建立分层递进的教学标准，将非遗技艺拆解为可教学、可考核、可认证的能力模块，并与专业课程学分、技能等级评价衔接；其二，优化师资结构，通过“传承人导师+专业教师”联合授课，形成教学与生产互促的机制；其三，拓宽成果转化渠道，引入企业订单、设计机构与展销平台，打通从学习、实训到就业与创业的闭环。 前景——在“强城行动”与技能型社会建设中释放复合型人才价值。随着消费市场对国潮设计、品质生活与个性化产品需求上升，非遗元素在时尚设计、文旅消费、餐饮服务与工艺制造等领域的应用空间持续扩大。温州技师学院以“专业技能+非遗技能”探索特色育才路径，有望为地方构建更具文化辨识度的产业生态提供人才支撑。启动仪式结束后，与会嘉宾走访学院非遗工作室，蓝夹缬、瓯绣、米塑、瓯菜等项目在实训场景中表现为“可学、可练、可创”的教学形态，显示传统技艺正通过教育体系获得新的生长空间。
非遗的生命力，不只在展柜里，更在年轻人的手上与市场的日常中。把非遗引入技工教育，不是让传统停留在怀旧叙事里，而是让其与现代产业和职业发展相互连接。期待该“双技能”探索在制度化、项目化、产业化的持续推进中取得更多实效，让匠心传承与高质量就业相互促进，为城市文化影响力与产业竞争力提供更有力的支撑。