前阵子某学校搞期末总结非要搞强制性展示活动，这事儿闹得沸沸扬扬，其实这种事儿也不是第一次了。每次到了学期末，老师们光是写课程总结、学业评价这些本职工作就忙得够呛，结果还得去填各种行政表格，开那些和教学没啥关系的会，甚至还要去干巡河护林、执勤庆典这些活儿。这么多杂事一挤兑，本来能备课、搞教研或者和学生谈心的时间全没了。 这些负担这么重，说到底是因为管理机制出了毛病。有些学校觉得活动搞得越多、花样越新就代表自己管理得好，完全不管老师累不累。而且老师提意见或者商量个事儿都没啥用，只能硬着头皮往下接。这种老一套的行政化思维根本不尊重教书的专业性。 要是一直这么下去对教育生态影响挺大的。老师天天忙杂事就没时间好好备课，没法给学生做个性化辅导，心里想的那些教学反思也写不深了。时间长了教学质量肯定上不去，老师的获得感也没了。从更大的角度看，大家都忙着打杂就没人去想怎么创新改革了。 针对这个问题国家其实早就下过文件了。2019年两办发了个意见专门减轻老师负担，去年教育部还明确说了不能让老师干那些跟教育没关系的活儿。关键是光有文件不管用，各级教育部门得盯着落实才行。得建立个监督机制让老师们有话能说出去，还得把减没减负的情况放到督导考核里头去。 学校自己也得把内部管管好。那些没必要的会和形式主义的活动都得精简掉。咱们得从“任务减法”变成“生态重构”，把“放管服”改革做到位。更重要的是社会上要多尊重老师的专业性和创造力。 这次虽然事情解决了，但深层次的问题还得慢慢治。只有持续改革才能扭转那种重形式不重实效的毛病。只有这样老师们才能真正回到讲台上去教书育人，这可是建设教育强国的基础啊。