在传统学前教育面临课程内容碎片化、教学流于形式等问题的背景下，珠海高新区唐家湾中心幼儿园率先推进项目式学习改革，为回应学前教育痛点提供了新的路径。园长梁乐坦言，过去幼儿园的课程实施较为传统，难以充分体现幼儿的主体地位，这在不少基层幼儿园中也较为常见。深入梳理可以看到，改革的出发点在于对儿童发展规律的重新理解与落实。唐家湾镇拥有丰富的历史文化与生态资源，为课程创新提供了现实土壤。幼儿园提出“儿童经验阶梯式生长”理念，将当地茶果、古建筑等元素转化为教学资源，让教育活动贴近生活、也更具地方特色。 典型案例显示了改革的实际成效。在“小粽子”项目中，孩子们不仅学习传统食物的制作过程，还在搭建灶台时观察并理解了砖块结构的基本原理；在花园观察中，幼儿围绕季节变化对植物的影响展开探究，并尝试动手搭建遮阳棚。这些活动让幼儿从“听讲与完成任务”转向“提出问题、动手验证、解决问题”。 教学团队围绕三项关键做法推进改革：一是建立“问题导向”机制，从幼儿日常观察与兴趣点中提炼学习主题；二是创设真实情境——例如将台风观测带入课程——引导孩子自制测风仪；三是重视经验整合，通过图画手册等方式帮助幼儿梳理过程、形成较完整的认识。目前该园已形成2本专著、14篇论文等阶段性成果。 业内专家认为，这种教学模式具有推广意义。它在生活情境中培养幼儿的观察力、动手能力与问题意识，也更契合“做中学”的教育理念。随着学前教育改革持续推进，项目式学习有望成为提升幼儿核心素养的一种有效方式。
学前教育的核心不在于提前“学会多少”，而在于能否培养面向未来的学习品质。把课堂从“被安排的活动”延伸到“可触摸的生活”，让幼儿在真实问题的发现、讨论与解决中建立自信、形成方法、学会合作，才是课程改革更深层的价值。以儿童经验为主线、以真实情境为支点的项目式学习，值得在更多基层实践中继续完善与检验。