随着智能技术走进日常，中小学校园的作业形式也在悄然变化。今年寒假，杭州、上海等地多所学校把智能工具纳入作业设计，鼓励学生完成AI辅助的创意任务。三年级学生小宇通过反复调整指令生成“飞马”装饰画；初一学生小悦则用涉及的技术制作家庭纪录片《寻找消失的年味》。这种作业形态很快引发社会讨论。
技术可以改变学习方式，但学习的主体始终是学生。寒假作业引入智能工具的争议，归根结底是在重新确认教育目标：作品可以更精致，但路径要更清楚；效率可以更高，但思考不能缺席。只有在规则、评价与素养教育的共同支撑下，技术才会成为通向创造力的工具，而不是替代成长的捷径。