为继续深化小学数学课堂教学改革，提升低年级数学教学质量，峨眉山市第二小学二年级数学组近日组织开展了校本研训活动，通过示范课展示和集体研讨相结合的方式，探索符合学生认知规律的教学策略，为全校数学教师提供了宝贵的教学借鉴。 在《8的乘法口诀》教学中，授课教师刑淑容充分考虑二年级学生的年龄特征和学习规律，采用学生喜闻乐见的数学游戏"对口令"复习已学的乘法口诀，有效唤醒了学生的已有知识经验。教学过程中，教师引导学生利用2至7乘法口诀之间的内在联系进行迁移类推，让学生自主编制8的乘法口诀，使学生在经历知识产生、形成和发展的完整过程中，深刻理解乘法口诀的本质和规律。这个设计充分说明了建构主义学习理论，让学生从被动接受转变为主动探索。 在练习环节，教师采用"说一说""算一算""想一想""画一画"等多元化形式，面向全体学生的同时兼顾个性差异，促进了学生对数学知识的深层理解和灵活应用。有一点是，教师还将语文学科知识融入乘法口诀学习中，充分挖掘课程资源，帮助学生在跨学科的学习体验中提升分析问题和解决问题的能力，有效落实了学生核心素养的培养。 在《身体上的尺》综合与实践活动中，授课教师杨建芳遵循"经验唤醒→实践深化→迁移内化"的认知路径，精心设计了层次分明的学习活动。课堂伯始，教师通过"关于尺你知道些什么"的问题激活学生已有经验，随后提出"关于身体尺你们想知道什么"的开放性问题，培养学生的问题意识和探究精神。 在实践操作阶段，教师引导学生"找一找"身体上的尺、"说一说"身体尺的规定方式、"量一量"身体尺的具体长度。通过展示不同学生的测量数据，引导学生观察发现每个人的身体尺长度存在差异，并与身高存在对应的性。这一环节充分体现了数据驱动的教学理念，使抽象的数学概念变得具体可感。 在迁移应用阶段，教师提出"测量两个城市之间的距离是否适合使用身体尺"的问题，引导学生认识到身体尺的局限性，从而体会到建立统一、标准长度单位的必要性，为后续学习新的长度单位进行了有效铺垫。这一设计充分体现了数学教学的前瞻性和系统性。 课后，全体数学教师围绕两堂示范课展开了深入研讨。授课教师分享了各自的教学思路和教学反思，听课教师从教学细节的打磨到教学环节的优化，提出了切实可行的改进建议。教师们在思维碰撞和理念交流中，加深了对小学数学教学规律的认识，提升了教学专业素养。 学校相关负责人表示，此次校本研训活动为二年级数学教师搭建了展示自我、交流学习的平台，运用了教研对教学改革的引领作用。学校将继续以教研为抓手，加快课堂教学改革，不断优化教学方式，为提升学校教育教学质量提供有力支撑。
课堂教学改革既要让学生真正受益，也要促进教师专业成长。通过常态化教研活动，把每堂课作为研究改进的对象，才能为教育质量提升提供持续动力。面对新的教育要求，唯有在日常教学中不断钻研，基础教育的高质量发展才能真正落到实处。