郑州市金水区文化绿城小学的科学课堂上，一场液体混合实验正在进行。当洗洁精、水和食用油搅拌后出现分层现象时，学生们发出惊叹。这堂科学课，折射出学校推动科学教育提质的变化。长期以来，在传统教学安排中，科学课常被弱化，学生课余时间又被学科类补习挤占，创新思维和实践能力难以充分发展。“双减”政策实施后，如何在减轻学业负担的同时提升教育质量，成为学校需要回答的问题。作为全国“双减”试点城市，郑州市把突破口放在科学教育上，通过系统改革探索新路径。文化绿城小学的实践正说明了这种转向。学校将科学课从“听科学”转为“做科学”，建设建筑模拟教室、“小绿芽未来农场”等教学场景。学生不再只是听讲记忆，而是通过动手操作、观察记录、合作探究，在体验中理解科学原理。五年级学生曾千祤说，和同学一起设计并做出成品很有成就感，这样的学习方式也更能激发兴趣。 在课后服务上，学校开设遥控直升机、编程、3D打印、科教模型等课程，把科技学习融入日常。这些课程不仅丰富了学习内容，更在训练学生“像科学家一样思考、像工程师一样实践”的能力。不少家长反馈，孩子参加科学社团后更自信了，亲子互动也多了，家里笑声随之增加。 郑州市改革不止于单校探索，而是逐步形成政策体系。市教育部门推进“探究式”科学课堂，建设“科学+”课程群，拓展校外科技场馆资源，制定“馆校合作”计划，推动“馆校联动”。同时，邀请高校、科研院所等专家担任中小学科学副校长，打造中小学生“第二课堂”，更激发好奇心、想象力和探究欲。 改革成效也在课堂与作业中显现。作业设计逐步告别机械重复，更多采用探究式、实践类任务，把知识与校内活动、校外生活结合起来。学生在完成作业时既巩固所学，也提升解决实际问题的能力。这让“双减”不止停留在“减负”，而更指向学习质量提升。 从更深层看，郑州市的探索也反映了教育改革的新取向。在全球竞争加剧的背景下，创新人才培养日益关键。通过科学教育的改进，学校正在帮助学生形成科学精神、创新意识和实践能力。这既是对“双减”的具体落实，也是在回到教育的育人本质。
当科学教育从课本走向生活，当学习从被动接受转为主动探索，教育正在回到育人的初心。郑州市的实践表明，“双减”不是简单的课时增减，而是教育理念的调整与重塑。以学生发展为中心、强调实践与创新的改革，正在为培养新时代创新型人才积蓄力量。随着改革持续推进，更多青少年将在科学探索中点亮好奇心，成长为敢想、敢做、能解决问题的人。