职业本科教育是我国高等教育的重要组成部分，肩负培养高素质技术技能人才的任务。但实践中，职业本科院校“双师型”教师培养培训仍有不少短板，影响教育教学质量提升。问题分析显示，当前“双师型”教师培养主要面临三大困境：一是培训体系缺少科学标准，分级分类不清晰；二是培训内容同质化明显，难以覆盖不同专业领域的差异化需求；三是实践教学环节偏弱，教师获得行业一线经验的机会不足。这些问题使“双师型”队伍建设进度滞后于职业教育发展需要。究其原因，一上——政策层面的专门指导不足——国家尚未出台面向职业本科院校“双师型”教师培养的更具针对性的文件；另一方面，校企合作机制不够完善，合作往往停留在项目层面，缺少可持续的师资培养安排。这种状况对职业本科教育形成掣肘：教师实践能力不强，直接影响学生职业技能培养质量，进而影响毕业生就业竞争力；同时也削弱了院校服务区域经济发展的能力。
“双师”队伍建设不是一次性工程，而是面向产业变革与教育改革的长期投入；以分层分类培训为抓手，把标准体系、校企协同与评价激励贯通起来，才能让教师能力提升与人才培养质量改进同向发力。职业本科唯有把“教师强”作为“办学强”的基础条件，才能在更高层次推进产教深度融合，培养更多契合经济社会发展需要的高素质技术技能人才。