看到有些孩子在幼儿园和在家里表现得不一样，别着急贴标签。 这是因为在幼儿园里有老师、小伙伴和规则共同构成的外部支架推着孩子往前走，而回到家后，这个支架没有了。 于是孩子就退回了更舒适的状态。 再加上孩子天然依赖熟悉的人跟方式，父母一喂饭他们就感到安全，所以有时候他们显得失去能力是因为依赖惯性作祟。 要想让孩子在家保持好的表现，试试把老师的权威延伸到家里。 比如在晚餐时告诉孩子老师想看他们在家吃饭的样子，多数孩子会主动盛饭坐直。 这样一周两次的“虚拟打卡”能让孩子把老师的角色和约束带回家。 整理玩具的时候，给每个玩具找个家很重要。 比如玩完积木后告诉孩子积木宝宝下班了找不到回家的路了，孩子就会秒变护娃使者。 还可以给空间做分区准备工具，比如用三格抽屉把玩具分类存放。 再加上动作口令让流程固化成习惯。 有时候孩子懒得动手不是真的懒得动手，而是缺乏自我服务的意识。 可以通过模仿游戏来看看孩子是不是真的懒得动手或者不会动手。 比如四岁女孩说话还含糊想要饼干却懒得自己拿，可以先让家长示范让别人拿饼干再反过来假装拿高处的玩具让孩子递过来。 有时候冬天穿太多孩子手部精细动作受限偶尔尿裤子可以理解。 夏天还不会脱裤要看看是不是断尿不湿太晚或者穿脱练习太少。 训练的时候可以给孩子做示范用洋娃娃当模特练习穿脱裤子还可以混放三种不同的裤子让孩子自己选穿。 手部肌肉正常发育的孩子给足练习机会90%都能在两周内掌握脱裤子技能。 另外给家长三个行动提示：记录对比表一周拍三次家园视频对比吃饭、穿衣、收玩具三项指标用数据说话；晚饭后全家一起检查玩具归位情况不扣分才能看动画片；提前让孩子列清单自己准备手工材料体验负责人的感觉。 记住幼儿园里的好表现不是孩子的人设而是外部支架搭建出的能力上限家庭的下限也并非终点而是等待父母一起搭建新支架的起点用角色约束情境创设工具支持与模仿游戏四步法把外部支架悄悄搬到客厅卧室和厨房你会发现孩子其实一直在线只等待你按下复制粘贴按钮！