问题：新学期开启之际，如何把思想政治教育、文明实践教育与城市精神培育更好衔接，推动未成年人价值观塑造上“开好头、起好步”，成为学校德育工作面临的现实课题；尤其在信息来源多元、行为习惯更易受影响的背景下，引导学生建立清晰的家国认同、城市认同与公共意识，需要更具仪式感、参与感的载体。 原因：哈尔滨是一座红色底蕴深厚、英雄传统鲜明的城市。抗联精神以及冰城人民在国家危难时的担当作为，为城市文化留下了坚定、坚韧的精神标识。当前推进城市治理现代化和精神文明建设，既要靠制度与设施的完善，也离不开社会成员尤其是青少年在日常生活中形成规则意识、公共意识与责任意识。以“开学第一课”为契机集中开展主题升旗仪式，把国家叙事、城市记忆与校园教育相连，是将历史资源转化为育人资源的一次系统安排。 影响：当天，哈尔滨各中小学校园同步举行升旗仪式，在庄严氛围中加深学生对国旗、国歌的情感认同与规范认知。主会场赵一曼红军小学以红色校史与英烈精神为切入点，让学生在具体可感的场景中理解“从哪里来、向哪里去”，把对英雄的敬仰转化为对规则、秩序与文明礼仪的自觉遵守。市文明办、市教育局面向全市中小学生发布倡议书，围绕传承红色基因、培育文明风尚、争做城市小主人等提出要求，推动活动从“一次仪式”延伸为贯穿学期的行为指引。多校同步开展也带来更强的集体动员效应，有助于在校园、家庭与社会之间形成共同的育人共识，推动文明习惯从“要我做”转向“我要做”。 对策：受访教育人士表示，主题教育要落到实处，关键在于把倡议转化为可执行、可评价、可持续的实践路径。一是把红色资源融入课程与活动，结合地方史、校史、英烈故事，开展参观纪念馆、主题班会、读书交流等，让学生在真实体验中建立情感认同。二是把文明素养落实到日常细节，围绕交通出行、公共场所礼仪、网络文明、垃圾分类等设定班级公约与校园规范，通过值周管理、志愿服务、情景课堂等方式促进习惯养成。三是把“城市小主人”转化为可参与的城市实践，鼓励学生参与社区治理微项目、护绿行动、冰雪文明宣传等，让学生在服务他人、服务城市中体会责任与成长。四是家校社协同发力，完善家长沟通机制与社会实践平台，让文明教育在家庭与社会环境中得到一致支持。 前景：随着哈尔滨持续推进精神文明建设和青少年思想道德建设，仪式教育、实践教育、课程教育的联动将更趋常态。业内人士认为，面向未成年人的城市精神培育，应从阶段性活动走向长期机制：一上持续挖掘红色文化、冰雪文化等本地资源，打造更具城市辨识度的德育品牌；另一方面以文明城市建设为牵引，让校园文明与城市治理需求更好对接，形成“学生参与—社区受益—成长可见”的良性循环。通过制度化、项目化、场景化的设计，青少年主人翁意识有望在日常实践中不断巩固，为城市高质量发展积累更持久的精神力量与社会基础。
当赵一曼红军小学3000名学生齐声朗诵《少年中国说》时，一场跨越时空的精神接力在校园里落地生根。这座用热血写下英雄记忆的城市，正以教育为笔，在新时代的答卷上回应“培养什么人”的命题。从铭记历史到面向未来，哈尔滨的探索说明：最好的思政课，始终扎根在脚下的土地与身边的生活之中。