（问题）随着生活节奏加快和家庭分工变化，一些未成年人生活自理能力不足、家务参与度不高，尊老敬亲也容易停留“节日说一说”“口号喊一喊”。另一上，春节期间社区人流增加，垃圾量上升，公共空间维护压力加大，文明过节、绿色过节需要更多看得见、做得到的行动支撑。如何把劳动教育从课堂延伸到生活，把传统美德从宣讲落到实践，成为学校、家庭、社会协同育人的现实课题。 （原因）近年来，劳动教育与德育融合推进，强调在真实情境中培养学生的责任意识、规则意识和公共精神。春节是传统文化集中呈现的重要节点，年俗活动既连接家庭家风与亲情伦理，也关联社区治理与文明秩序。二实验学校据此把“忙年”劳动、孝亲敬老和社区志愿服务衔接起来，引导学生在实践中学习、在体验中体会，将节日的仪式感转化为可延续的日常习惯。 （影响）在家庭场景中，学生化身家庭“小帮手”，参与扫尘整理、清洗衣物、置办年货、张贴春联福字、包饺子做年菜等家务劳动。从擦玻璃、收纳橱柜到择菜洗菜、摆盘上桌，学生在长辈指导下完成各道工序，掌握基本生活技能，也在分担家务中体会父母长辈的辛劳，增强感恩意识和家庭责任感。不少学生还通过捶背揉肩、端茶送水等细节表达关心，让孝亲敬老从“说出来”变为“做出来”，在团圆氛围中涵养家风。 在社区场景中，学生携带扫帚、夹子、垃圾袋等工具，对楼道、健身广场、绿化带和主干道等公共区域开展清洁整理，捡拾杂物、清理卫生死角、规整非机动车停放、清除小广告，以实际行动维护公共环境。同时，学生面向居民开展文明过节、绿色环保和孝亲敬老宣传，倡导从减少一次性用品、规范燃放、垃圾分类等细处做起，共同营造整洁有序、邻里互助的节日氛围。活动中，学生的公共意识、协作能力和规则观念得到锻炼，社区居民对青少年参与基层文明建设的认可度也更提升。 （对策）学校涉及的负责人表示，此次活动突出“三个结合”：一是把劳动教育与传统年俗结合，将贴春联、备年饭等转化为可指导、可记录、可复盘的劳动任务；二是把孝亲敬老与日常教育结合，引导学生用具体行动表达尊重与关怀，推动家庭教育从“叮嘱”走向“共做”；三是把校园育人与社区治理结合，通过环境美化、秩序维护、文明宣传等项目提升学生社会参与度。下一步，学校将完善家校社协同机制，细化实践清单和安全规范，加强过程记录与成果展示，推动劳动教育、德育与社会实践常态化、项目化开展；同时加强与社区居委会、物业等主体联动，形成可复制、可推广的社区实践路径。 （前景）从长远看，将“春节忙年”打造为学生可参与、可持续的实践课堂，有助于在青少年心中夯实“劳动创造美好生活”的价值认同，让传统文化不止停留在符号层面，而是在一次次动手与服务中沉淀为稳定的行为方式。随着更多学生走出家门、走进社区，基层文明建设也将获得更充沛的青春力量。以节日为契机、以实践为抓手的育人模式，有望在新学期延伸为常态化志愿服务、家庭劳动打卡与社区共建项目，推动形成学校引导、家庭支持、社区参与的良性循环。
站在新年与新学期的交汇点，这次劳动实践为学生提供了贴近生活的成长课堂。希望学生把在实践中养成的敬老爱老意识、劳动习惯和服务社会的责任感带回校园、融入日常，持续落实到行动中。新学期里，踏实学习、主动思考、坚持实践，在守规矩、懂担当、肯付出中不断进步，努力成长为德智体美劳全面发展的新时代好少年，让美德在校园落地生根，让青春在新的一年更有力量。