问题——如何让爱国主义教育更早入心、更加贴近儿童认知规律，是基层未成年人思想道德建设中的现实课题。对学龄前儿童而言，抽象说教难以形成稳定记忆与情感联结，教育活动如果缺少可感可知的情境与体验，往往难以转化为内认同。基于这个认识，杨浦区在幼儿园场景中引入庄严升旗仪式，并以可操作的手工实践作为延伸，探索将爱国情感启蒙融入日常教育与文明实践体系。 原因——一上，国家象征教育需要仪式感来承载价值认同。升旗仪式具备鲜明的视觉符号、统一的行为规范与集体情绪共振，能够帮助儿童“看得见、听得见、做得到”的过程中建立对国旗、国歌的初步敬意。另一上，幼儿阶段以体验式学习为主，动手制作、团队协作、角色参与更符合其心理发展特点。通过将升旗动作、结构原理等转化为“制作国旗升降台”等实践任务，能够把抽象概念变成具体操作，使“尊重与热爱”有落点、有过程。 影响——在活动现场，由幼儿组成的护旗队列队护送国旗入场，国歌奏响后国旗冉冉升起，孩子们凝视国旗、齐声歌唱，在集体氛围中完成一次生动的价值体验。部分幼儿围绕“我爱祖国妈妈”等主题进行简短表达，以童真语言讲述对祖国山河与共同家园的理解，增强了同伴之间的情感感染与正向引导。升旗仪式前开展的手工制作，则更提升了参与度：孩子们在老师指导下拼接、固定部件，完成小型“升旗装置”，并亲手将小国旗升至顶端。实践活动在锻炼专注力、手眼协调与协作能力的同时，也让“国旗为什么要升起”“升旗需要遵守什么秩序”等问题变得可理解、可讨论。对幼儿园而言，这类活动丰富了德育与劳动教育的融合路径；对社区而言，也为新时代文明实践向低龄群体延伸提供了可复制的样本。 对策——有关基层文明实践力量表示，将把此类活动作为未成年人文明培育的重要内容，进一步推动资源协同与课程化设计：一是强化“仪式教育+日常养成”衔接，在常态化升旗、主题晨会、节庆纪念日教育中形成连续性；二是加强“体验式学习”供给，围绕国旗国歌、传统节日、英雄人物、城市记忆等主题，开发适龄的故事讲述、角色扮演、手工制作与参观研学；三是完善家园社联动机制，发挥社区文化场馆、志愿服务与红色资源优势，让幼儿在家庭陪伴与社会参与中形成稳定的情感体验；四是注重教育边界与方法优化，坚持以儿童为本，避免成人化表达与过度形式化，将价值引导融入游戏化、生活化情境，提升润物无声的效果。 前景——从更长周期看，爱国主义教育向学前阶段延伸，是提升未成年人思想道德建设整体效能的重要环节。随着新时代文明实践体系优化，基层将更强调“内容供给精准化、活动组织专业化、教育效果可持续”。以庄严仪式建立敬意，以动手实践深化理解，以共同参与强化记忆，能够让儿童在成长早期形成对国家符号的基本认知与情感归属，为后续系统化的思政教育与人格培养奠定基础。当地有关部门表示，下一步将继续联动社区、学校等多方力量，推出更多贴合未成年人成长需求的实践项目，推动理想信念教育从“活动化”向“常态化、体系化”迈进。
当稚嫩的童声唱响国歌，当专注的小手升起自制国旗，我们看到的不仅是教育形式的创新，更是民族精神传承方式的深刻变革；这种浸润式的价值观培育，犹如在幼小心灵播撒红色的种子，待以时日必将成长为支撑民族复兴的栋梁之材。如何在保持教育本真的同时持续创新形式，将是新时代立德树人工程需要持续探索的命题。