问题——如何让评价更全面、更有激励作用，是当前基础教育面临的共同课题。期末阶段，一些学校的表彰往往集中于少数成绩突出者，部分学生在"台下鼓掌"的角色中结束学期，容易产生挫败感或"努力也没用"的消极想法。随着教育评价改革深化，如何在保证教学质量的同时，更好地看到不同孩子的进步与潜能，成为考验学校治理能力的重要课题。
当教育不再用同一把尺子丈量所有孩子，"人人皆可成才"便从理念走向实践；合肥这所小学的创新尝试启示我们：教育的真谛不在于制造优胜者排行榜，而在于唤醒每个生命的无限可能。在建设高质量教育体系的征程中