近年来，如何让中华优秀传统文化在青少年群体中“看得见、摸得着、学得进”，成为基层公共文化服务的重要课题。
相较于课堂灌输式讲解，贴近生活、重在体验的实践活动更容易把文化符号转化为情感认同。
1月16日，兰州市城关区雁南街道大雁滩社区以团扇制作为切入点，组织辖区未成年人开展主题活动，以器物之美承载文化之意，在社区空间中搭建起传统文化传播与美育融合的微型课堂。
问题在于，未成年人接触传统文化的渠道并不均衡：一方面，快节奏生活与线上娱乐占据了大量时间，传统技艺和器物文化在日常场景中出现频率下降；另一方面，部分传统文化内容表达方式相对单一，难以形成持续吸引力。
对基层社区而言，既要提供“有意义”的文化供给，也要解决“孩子愿意参与、参与后有收获”的现实需求。
此次活动之所以选择团扇，原因在于其兼具历史传承、审美表达与寓意象征。
团扇作为传统器物，既是生活用品，也承载礼俗文化与审美趣味，蕴含“团圆”“和合”等价值意涵，便于结合家庭情感与节庆文化进行阐释。
活动开始阶段，文化志愿者从“团扇里的团圆故事”讲起，用更易理解的语言介绍团扇的起源流变、文化内涵与象征意义，帮助孩子建立基本认知框架。
随后，社区工作人员与志愿者发放空白团扇、环保水彩等材料，围绕构图、调色等基础技巧进行示范，并采取巡回指导方式，提升现场参与度与完成质量。
影响主要体现在三个层面。
其一，传统文化从“知识点”转化为“体验感”。
孩子在亲手构图、上色、调整布局的过程中，把抽象的文化意涵落到具体的器物与图案上，更容易形成直观记忆与情感连接。
其二，美育与劳动教育得到同步强化。
团扇制作既考验耐心与细致，也培养色彩审美与表达能力，符合未成年人身心特点。
其三，社区公共文化服务的触达方式更加精准。
现场孩子之间交流灵感、互相借鉴，遇到困难主动求助，志愿者及时回应，形成良性的互动氛围，增强社区文化活动的凝聚力与认同感。
对策层面看，推动传统文化在基层“活起来”，关键在于建立可持续的活动机制与更丰富的供给体系。
其一，要坚持“讲得清”与“做得到”相结合，既有历史与内涵的简明讲解，也有可操作的实践环节，让参与者“带得走”成果、“留得住”记忆。
其二，要把资源整合起来，发挥社区文化志愿者、学校家长力量及社会机构的协同作用，形成稳定的指导与服务队伍。
其三，要在内容上持续创新，围绕节气、节庆、家风家教等主题，开发剪纸、香囊、拓印、书画装裱等更多可参与、可展示的项目，让传统文化与当代生活建立更多连接点。
其四，要注重安全与环保等细节，材料选择、流程设计、现场管理都要更规范，确保活动在可复制、可推广的轨道上运行。
前景上，随着公共文化服务体系不断完善，社区有望成为青少年文化教育的重要补充空间。
以团扇制作为样本的活动表明：当传统文化能够以更生活化、更参与式的方式呈现，孩子们不仅愿意学，也更愿意在家庭与同伴之间分享传播。
下一步，大雁滩社区提出将继续聚焦未成年人成长需求，深挖传统文化资源，推出形式更丰富、体验更扎实的主题活动。
若能进一步与学校综合实践课程、社区文明实践阵地和文化馆资源形成联动，传统文化的社区传播将更具稳定性与影响力。
当孩子们手中的团扇从生活器具转化为文化载体，我们看到的不仅是颜料的色彩交融，更是文明薪火的代际传递。
在数字化浪潮冲击传统文化生存空间的今天，基层社区这些"小而美"的创新实践，正以润物无声的方式筑牢文化自信的根基，为传统文化活态传承提供了值得借鉴的社区样本。