我把这篇文章翻译一下：给课堂注入活力，让每一堂课都充满激情。下面是8个方法让课堂变得“带电”。首先，质疑激趣。学生天生就有求知欲望，却经常被一些课堂给磨灭掉。老师可以把提问变成一种艺术，用问题来点燃学生的兴趣。老师可以先抛出一些带有悬念的问题，让学生带着疑问去看书，接着提出一些需要跳跃性思维的问题，让学生动动脑筋来解决，最后把一些开放式的问题留给小组讨论，让学生自主思考。当问题成为思维的引爆点，课堂就会从“要我学”变成“我要学”。 其次，自主探究。老师要把传统的“先讲后练”变成“先学后教”，把知识传授变成学生自己去发现。学生可以先安静地阅读教材，圈出自己不理解的地方。老师只需要讲解那些学生解决不了或容易犯错的地方。讲完后立刻进行练习，练完再回头讲解。这样形成了一个循环的过程，学生带着真实问题进入课堂时眼睛就会发光。 第三，联结变通。老师需要把知识点像糖葫芦一样串起来。新的知识和旧的知识并不是孤立的。老师可以做几件事来帮助学生理解：用对比练习把相似概念并排摆放；用变式练习把同一题型换个说法；用综合练习把跨章节知识融合在一起。 第四，发散集中。老师可以通过开放题来训练学生发散集中的能力：一题多问；一题多解；多向提问。当学生把所有思路都写在黑板上时再集体投票选出最优解，他们的批判性思维就会得到提升。 第五个方法是定势打破。老师可以设计一些“迷宫题”、“陷阱题”让学生钻进去看看能不能跳出来。当常规思路走不通时提示他们换条路走；当条件突然增多或减少时让他们重新建立模型。 第六个方法是实践操作。动手做比听老师讲更能记住知识。老师可以把实验、制作、调查带进课堂：用纸片拼出图形直观感受面积公式；观察植物叶片保卫细胞自制临时装片；统计校园垃圾种类再算出分类回收率。 第七个方法是变换重组。计算题、应用题、几何题都能像乐高积木一样自由拼搭起来：加减乘除随便摆看谁先凑出24；应用题条件乱序出现自己搭配成逻辑通顺的题目；几何图形分割拼接后算周长或面积。 第八个方法是辩证交流。组织辩论会可以帮助学生修正认知：知识疑难处各执一词辩论；判断正误时用反例拆台；问题多解时现场实验验证。最后进行复盘环节把双方精彩观点写在黑板一侧再补充易错点。 把这些方法运用到课堂上，每一堂课都会变得充满活力和激情。