2021年，“营口工匠”称号颁给了邓书平和于吉生，他们是化学工程与工艺专业带头人和自动化创新工作室创始人。邓书平把专业做成了项目，课堂围着企业转。他把项目式翻转课堂教学法引进营口理工学院，学生不再背方程式，而是直接参与本地企业的废水处理、盐碱地改良等项目。他还带着团队给辽东湾解决了技术难题21项。这个老师认为学生带着作品走出校门比拿奖更重要。于吉生搞的是电气控制，他自己掏钱买了些PLC，在校园里搭了个工作室。学生们在这里先拆机，再造机，最后去参加比赛。他们把自动化创新工作室搞得有声有色。邓书平和于吉生的共同点不仅是技艺高超，更在于他们把个人成长融入学院发展蓝图。他们把实验室升级、校企合作、课程革新等都视为改革目标，就是要培养留得住、用得上、能出彩的高素质应用型人才。“营口工匠”不再只是荣誉称号了，而是成了一种可以复制的人才培养模板：学生有项目做、老师有企业跑、政府有资金扶。“工匠精神不是口号”，评选组委会这么说。这次评选中出现了一种可以被设计、传播和迭代的人才生态。当邓书平和于吉生拿回“营口工匠”奖杯时，他们把奖牌锁进柜子里就转身去了实验室和工作室。学院顺势推出“匠心导师”计划：每年选10名青年教师跟这两位工匠结对子。三年内必须在企业落地一项技术革新。消息传开后报名教师超过百人。未来五年，营口理工计划培养300名“匠心导师”，带动1000名学生进入企业关键岗位顶岗锻炼——一座城市的产业升级就被这些高校教师悄悄提上日程了。 老师们把课堂搬到了车间里，把技艺写进了城市名片里。邓书平和于吉生用粉笔和电路板重新定义了“工匠精神”，实验室也能成匠人作坊了。PPT也能发出金属般的光呢。“学生能带着作品走出校门比老师拿多少奖都重要”，邓书平反复对青年教师说，并且身体力行地践行着这句话。于吉生不讲PPT，只讲“火花”，因为他玩的是“小电路”。他们把电气控制“长”在学生的指尖上。邓书平和于吉生不光技艺高超，还把个人成长写进了学院发展蓝图里。实验室升级、校企合作、课程革新还有竞赛夺奖都是为了同一个目标：为营口培养留得住、用得上、能出彩的高素质应用型人才。“营口工匠”已经成了一种可以复制的人才培养模板了：学生有项目做、老师有企业跑、政府有资金扶。工匠精神不是口号了，它已经是一种可以被设计、传播和迭代的人才生态了。当他们拿回奖杯时就转身钻进了实验室和工作室里。“匠心导师”计划被写进新一轮人才培养方案里去了。未来五年要培养300名“匠心导师”，还要带动1000名学生进入企业关键岗位顶岗锻炼呢！ 把课堂搬到车间里把技艺写进城市名片里！这次评选中邓书平和于吉生获奖啦！“营口工匠”不是简单的荣誉称号啦！它已经是一种可以复制的人才培养模板了：学生有项目做、老师有企业跑、政府有资金扶呢！“工匠精神”不再是口号了，它已经是一种可以被设计、传播和迭代的人才生态了！邓书平和于吉生用粉笔和电路板重新定义了“工匠精神”，原来实验室也能成匠人作坊呢！PPT也能发出金属般的光呢！邓书平把项目式翻转课堂教学法引进了营口理工学院，学生不再背方程式了而是直接参与本地企业的废水处理还有盐碱地改良等项目呢！他还带着团队给辽东湾解决了技术难题21项呢！“学生能带着作品走出校门比老师拿多少奖都重要”，邓书平反复对青年教师说并且身体力行地践行着这句话呢！于吉生搞的是电气控制，他自己掏钱买了些PLC在校园里搭了个工作室呢！学生们在这里先拆机然后再造机最后去参加比赛呢！他们把自动化创新工作室搞得有声有色呢！这两位老师不光技艺高超还把个人成长写进了学院发展蓝图里呢！实验室升级、校企合作、课程革新还有竞赛夺奖都是为了同一个目标：为营口培养留得住、用得上、能出彩的高素质应用型人才呢！当他们拿回奖杯时就转身钻进了实验室和工作室里去了！“匠心导师”计划被写进新一轮人才培养方案去了！未来五年要培养300名“匠心导师”，还要带动1000名学生进入企业关键岗位顶岗锻炼呢！