在深化基础教育课程改革的背景下，如何将抽象的数学概念转化为学生可理解的知识，成为一线教师探索的重点。
绵阳市御营小学通过一场别开生面的数学实践活动，给出了创新性答案。
问题：传统数学教学中，概率统计等抽象知识常因缺乏直观体验导致学生理解困难。
新课标明确要求“通过实践理解数学本质”，但部分学校仍存在重理论轻实践的现象。
原因：该校数学教研组分析发现，小学生对具象化、互动性强的学习方式接受度更高。
基于此，教师团队设计“双骰子概率实验”，将课程标准要求的“数据收集与概率计算”目标融入游戏环节。
具体实施中，学生首先用超轻粘土制作标准骰子，在塑形过程中理解立方体几何特征；随后通过200余次投掷实验，记录36种点数组合的出现频率。
教师特别设置“5-9点区间获胜”的规则，引导学生发现该区间包含24种组合，而2-4点与10-12点区间仅有12种组合的数学规律。
影响：这种教学模式取得显著成效。
数据显示，参与学生课堂专注度提升40%，课后问卷显示92%的学生能准确解释概率差异。
更值得关注的是，活动将数学与生活场景结合，通过分析彩票中奖率、天气预报准确度等实例，培养学生用数学思维解决实际问题的能力。
对策：该校计划将此类实践课比例提高至数学总课时的30%，并建立“数学实验室”配备标准化教具。
涪城区教育局已将此案例纳入区域教研资源库，拟在全区推广“做中学”教学模式。
前景：教育专家指出，这种沉浸式学习模式符合儿童认知发展规律，对培养数据意识、模型观念等核心素养具有示范价值。
随着国家加大对实践教育的投入，类似创新实践有望成为基础教育高质量发展的新引擎。
一枚小小的骰子，连接的是从直觉到证据、从经验到规律的学习之路。
让学生在可操作、可验证的情境中理解抽象概念，不仅能提升课堂效率，更能培养以数据说话、以逻辑求真的思维方式。
把这样的“做数学”坚持下去，数学就不再只是题本上的符号，而会成为孩子认识世界、判断问题、解决问题的一种能力。