孩子一遇到看图写话就卡壳，有的死活憋不出一句话，有的胡编乱造“小光头跳河”，家长和老师都很头痛。其实这种“白开水”一样的故事，关键在于怎么把角色写活。我们先不急着动笔，先给图片里的主角贴个标签，说清他的性格。比如油麻地小学的秃鹤，就给他贴上“刺猬”的标签，一碰就炸。接着安排一个“反派”或“助攻”角色，比如丁四这个满脸横肉的屠夫。让这两个人物在互动中产生火花，故事自然就香了。 拿丁四来说，他拿块肉做诱饵让秃鹤摸头，秃鹤虽然颤抖着接过肉，却像扔垃圾一样摔在地上。这个动作瞬间把自尊碎了一地的感觉写了出来。 换个场景看月月弹钢琴，老师夸她是未来钢琴家。给月月贴上“小海绵”的标签，表扬吸进去骄傲漏出来。安排眼镜一亮的陈老师登场后夸赞她，月月挺直腰板继续弹琴，谦逊都写在动作里了。 家长陪练的时候要记住三件事：大声让孩子讲出来、要有耐心多练几遍、及时点赞鼓励。只要孩子把这套方法练成肌肉记忆，看图写话就不再是难题了。 我们的05家家庭计划是让家长和孩子一起参与到这种创作中去。有了这样的训练，孩子将来上台发言或者参加故事大会都有底气多了。毕竟讲故事的能力不是写在卷面上的分数那么简单。 给主角加料的具体做法可以总结成一个三步公式：第一步是先给主角贴上一个鲜明的性格标签；第二步是安排一个配角与主角产生互动；第三步是让两个人物在碰撞中把性格写活。 用这套公式来实战演练一下吧。比如在油麻地小学的画面里有个小光头叫秃鹤，自尊心很强。如果只写他不喜欢别人摸头看起来很生气的话，这故事就像白开水一样无味。 再比如月月弹钢琴的场景里老师路过夸她是未来钢琴家。如果只是描述月月笑着回应的话也会显得很干巴。 家长们在陪孩子练习的时候还要注意培养耐心和正向反馈。第一次干巴巴地讲没关系再来一次就行；训斥只会把孩子的自信讲没了；每次进步都要点出来表扬一下才行。 熟能生巧也是巧生自信的过程嘛！把这些方法变成习惯后，看图写话就变成了展示自己的舞台啦！