在“双减”持续推进的背景下，如何把“减负”转化为“提质”，让学生在校园里拥有更充分的运动时间、更丰富的成长体验，是不少学校面临的现实课题。
作为全国青少年校园足球特色学校，庐江县三里小学以校园足球文化节为载体，通过“赛事+文化创作”的组织方式，探索以体育活动撬动五育融合的路径，第三届校园足球文化节于12月8日圆满结束。
问题：从“作业负担”到“成长供给”，校园需要更高质量的课后生活。
近年来，各地在落实“双减”政策中普遍形成共识：减少重复性、机械性训练，并不意味着降低教育质量，关键在于补齐学校育人方式的短板，提升课堂效率与课后服务水平。
对小学生而言，运动不足、协作意识薄弱、压力管理能力欠缺等问题，往往会影响学习状态与身心发展。
如何把体育锻炼、兴趣培养、规则意识与集体观念融入日常教育，成为检验“双减”成效的重要维度。
原因：以体育为牵引的综合育人，契合学生成长规律与学校资源条件。
校园足球具有参与门槛相对低、组织形式灵活、团队协作要求强等特点，既能满足学生“动起来”的需求，也能在对抗与配合中培养规则意识、意志品质和集体荣誉感。
三里小学将班级联赛作为主线，延伸到绘画、征文、手抄报、会徽设计等活动，形成“能赛、能看、能做、能表达”的多元参与机制，使不擅长竞技的学生也能在文化创作与表达展示中找到角色和舞台，从而扩大体育育人的覆盖面与获得感。
影响：在提升体质的同时，促进学生综合素养与校园文化建设。
本届文化节历时一个多月，赛场上，学生在传球、抢断、射门与守门等环节中学习团队分工与临场判断，在胜负起伏中体验坚持、尊重与自我管理。
赛场外，文创作品以足球为主题，推动学生把运动体验转化为观察、表达与审美实践，实现体育与美育、智育的融合互促。
随着赛事推进，校园形成更浓厚的体育氛围和班级凝聚力，家校对体育价值的共识也进一步增强。
比赛结果方面，三年级1班、四年级7班、五年级1班、六年级1班获得各年级冠军；三年级8班、四年级4班、五年级2班、六年级7班获得亚军；三年级2班、四年级3班、五年级6班、六年级4班获得季军。
学校为获奖班级颁发奖杯、奖牌与荣誉证书，并对参赛学生表现给予肯定。
对策：把活动办成制度，把热情转化为常态，关键在“体系化推进”。
从实践看，校园体育要实现由“活动热闹”走向“育人有效”，需要在课程、师资、场地、安全与评价等方面形成闭环。
一是优化课后服务供给，建立覆盖不同年级、不同兴趣层次的体育项目菜单，确保每天运动时间与活动质量。
二是完善校队与班级队伍梯队建设，形成“普及—提高—特色”相衔接的培养路径，让更多学生从参与走向稳定习惯。
三是强化安全管理与科学训练理念，引入分龄分层训练要求，避免“以赛代练”或过度竞技化。
四是健全综合评价机制，将参与度、合作表现、规则意识与健康习惯等纳入过程性评价，引导学生在“比成绩”之外更重视“比进步”“比坚持”。
前景：以体教融合带动五育并举，将成为“双减”背景下学校高质量发展的重要方向。
随着政策持续深入，社会对学校教育的期待正从“分数导向”转向“全面发展”。
校园足球文化节所呈现的价值，在于把体育活动与校园文化建设、综合素养培养相结合，让学生在奔跑中强健体魄、在协作中学会担当、在表达中提升审美与思考能力。
三里小学党总支书记钱里兵表示，学校将持续开展形式多样的体育活动，让学生在锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，促进德智体美劳全面发展。
面向未来，类似以体育为牵引的育人实践，有望在更大范围内推动学校教育回归育人本位，为青少年健康成长提供更坚实的支撑。
教育的本质在于培养人的全面发展，而体育教育正是这一目标实现的重要途径。
三里小学校园足球文化节的成功实践启示我们，只有将体育教育与文化教育有机结合，才能真正落实立德树人根本任务，培养出适应新时代发展需要的优秀人才。
在"双减"政策的指引下，更多学校应当积极探索素质教育新模式，让每一个孩子都能在全面发展中绽放青春光彩。