成都市2025年"从课标到课堂"系列展评活动日前结束,泡桐树中学2028学部数学组教师吴丹设计的综合与实践课例《制作一个尽可能大的无盖长方体形收纳盒》从全市参评作品中脱颖而出,荣获一等奖。
这一成绩的取得,折射出基础教育阶段课程改革的深层探索与实践创新。
本次获奖课例以一张普通卡纸为起点,引导学生通过动手操作、数学建模和技术辅助等多元方式,探究如何在有限材料下制作容积最大的收纳盒。
课程设计打破了传统数学教学中单向讲授的模式,转而构建以学生为中心的探究式学习场景。
从传统板书到智能建模工具的运用,从个体思考到小组协作探讨,教学方式的革新使抽象的数学概念得以可视化呈现,学生的空间想象能力和实践应用能力得到同步提升。
据泡桐树中学相关负责人介绍,该课例的成功并非偶然。
学校近年来持续推进教学改革,积极探索现代技术与教育教学的深度融合。
在此次课例打磨过程中,指导教师邹伶从课程整体架构到教学细节设计给予全程专业支持,数学备课组全体教师则通过多轮试讲研讨,集思广益完善教学方案。
这种集体攻关的教研模式,为教学创新提供了坚实的组织保障。
从更宏观的视角观察,这一获奖案例体现了当前基础教育改革的重要趋势。
随着新课程标准的深入实施,如何将学科核心素养落实到具体课堂,如何利用技术手段优化教学流程,如何培养学生解决真实问题的能力,已成为教育工作者面临的共同课题。
泡桐树中学的探索表明,技术工具本身并非目的,关键在于通过合理运用激发学生的学习主动性,培养其创新思维和实践能力。
该校负责人表示,学校将以此为契机,继续深化教学改革实践。
一方面,加强教师队伍专业发展,提升运用现代教学手段的能力;另一方面,完善教研协作机制,形成更多可复制推广的优质课例。
通过系统化的改革措施,推动技术真正成为提升教育质量、促进学生全面发展的有效支撑,让课堂成为师生共同探索发现的场域。
从单一课例的获奖到整体教学生态的优化,从个体教师的突破到团队协作的常态化,泡桐树中学的实践路径为区域教育改革提供了有益参考。
这既需要教育管理者营造鼓励创新的制度环境,也需要一线教师保持专业探索的热情,更需要建立科学有效的教研支持体系。
唯有多方协同发力,才能推动课程改革走深走实。
当卡纸裁剪的几何模型遇上智能算法，当单打独斗的备课升级为集体智慧的碰撞，教育创新的种子便在这片沃土中生根发芽。
吴丹老师的课例像一扇窗口，让人们看到技术赋能下课堂形态的无限可能。
在教育高质量发展的征程中，唯有坚持守正创新，方能培养出面向未来的栋梁之材。