2015年，中国的江西幼教名师联盟工作室开始尝试“链式主题教研”模式。这个模式通过“三四链式”的流程，给教师提供支持。这一模式解决了幼儿园教研中的问题。它让教师在教育过程中注重法律，尊重儿童的主体地位。江西的抚州市教育局最近举办了一场现场竞赛活动，主题是“学前有法，善育有规”。活动中，教师们一起讨论了《学前教育法》的核心要义。他们在探讨幼儿园一日活动中，遇到的一些难题，比如孩子沮丧地说“老师，我不会”时该怎么办。针对这些问题，他们进行了激烈的研讨。这个活动不仅是为了推进依法治教，也是在展示“链式主题教研”模式的运用。 江西省抚州市依托“省—市—县—园”四级教研网络和“江西幼教名师联盟工作室”团队，推广了这个模式。他们相信，只有被真正支持的教师，才能给予孩子有质量的教育。抚州市教育局举办了这次全市幼儿园教研现场竞赛活动，以法律为依据，把关注重点放在儿童身上，连接高质量幼儿园教研。这次活动解答了类似的问题，比如教师是该鼓励孩子尝试还是先接纳他的情绪。 江西省抚州市给教师们提供了一个平台去思考如何让教育支持更充分地体现“最有利于学前儿童”的原则。通过讨论和实际案例分析，“以法为依”的原则开始在幼儿园实践中得到体现。老师们开始意识到《学前教育法》实施后需要更多思考和行动来科学保教和尊重儿童主体地位。 这个模式自2015年初步成型以来，在全省范围内广泛运用。它通过配套工具和流程实现教研内容的递进和连贯，让老师们在主题研讨中互相学习和成长。 此次活动不仅是抚州市全面推进依法治教的重要举措，更是“链式主题教研”模式在各类教研活动中广泛运用的缩影。它让法律中“坚持最有利于学前儿童的原则”真正“活起来、落下去”。 大家都认为教研不是为了研究而研究，而是为了给教师实实在在的专业支持和引领。 在法治时代背景下，江西学前教育教研在江西幼教名师联盟工作室的引领下，将进一步增强“链式主题教研”模式的普适性与实践转化力。这将帮助法律原则扎根于每一所幼儿园的一日活动之中。 这样做将为实现江西学前教育高质量发展提供有力的专业支持。 甘甜是这次活动的报道记者。