记得那阵刮来的风，让中二班的探索之旅正式拉开了帷幕。周一升旗时，裴筱冉好奇地问：“老师，风是从哪儿来的？”这一问像扔进池塘里的石子，一圈圈涟漪迅速散开。杨一洲兴奋地表示要给大家展示玩风的办法。大家纷纷凑过去观看电扇转动，用科学工具感受风速的变化。 户外时间，巫墨轩奔跑时发现头发飘了起来，喊着：“我跑出了风！”其他孩子也加入了狂奔的队伍，用身体制造气流。回到教室，孩子们决定动手制造简易风洞。通过实验观察，大家发现风力与物体的形状和重量有关。韩彤玉受到电视里的启发，把气球套在小车后轮上，“风力驱动”的小车一下子冲出了两米远。 为了弄清楚风的方向，老师再次抛出问题。孩子们对着不同的参照物比划着风向。阅读区里的图示让巫墨轩和连梓涵看到了风向标的样子，他们立刻动手用废旧材料DIY起来。经历多次失败后，箭头终于稳稳指向风吹来的方向。 大家把风向标挂在了走廊上。当大家再次围坐在一起画画时，“风宝宝”变得有了表情和动作。“我的风宝宝穿着云朵裙子。”连梓涵说。“我的带着彩虹帽子。”孩子们把画作贴成了一条“风之长廊”，把两周的探索浓缩在了这条走廊里。 从一阵凉风吹过到一只风向标的制作完成，整个过程中老师扮演着观察者和提问者的角色。孩子们自主发起、自由探索、自我修正，在游戏中完成了对科学概念的前建构。虽然风停了，但孩子们的探索还在继续——因为他们知道，只要再跑起来，风就会回来。