福建三明宁化县泉上镇，延祥花灯一度像许多传统技艺一样面临断代风险。这项始于明代正德年间的非遗技艺，以“烛为心、竹为骨、纸为肤”的工艺闻名，2018年列入三明市非物质文化遗产名录。但随着时代变化，全村只剩五六位老艺人掌握全套工艺——年轻人因收益不高不愿学习——六百年的技艺一度濒临失传。面对困境，泉上中心小学教师官建红给出了新的答案。2015年起，她把花灯制作纳入乡村少年宫课程，用系统教学破解传承难题。每周四的实践课上，孩子们从选竹破篾学起，逐步掌握取材、糊纸、绘画等10道工序。官建红还重视技艺背后的文化内涵，带学生在古树下听老艺人讲民俗故事，在祠堂前体验传统纹样拓印，让非遗传承从技艺模仿延伸为文化认同。 此模式成效明显。学生作品在三明市乡村少年宫评比中屡获奖项，学校也被授予“延祥花灯传习所”称号。更重要的是，孩子们通过参与正月花灯会等民俗活动，成为连接传统与现代的桥梁。官建红主持编写的校本教材在全县推广，使非遗保护从个体传承走向体系化教育。 专家认为，延祥花灯的实践表明了非遗活态传承的三上突破：一是把技艺传授与美育结合，提升青少年对传统文化的感知；二是通过“非遗进校园”建立长效机制；三是创新表达方式，让古老技艺在现代教育体系中焕发生机。这一模式为同类非遗项目保护提供了可复制的经验。
一盏花灯照见的是技艺的延续，也是文化生命的生长。当传统进入课堂、社区和日常生活，非遗不再是凝固的历史，而成为持续被点亮的现实。守住这束光，需要教育的耐心、社区的参与和制度的支撑，也需要更多人愿意在竹篾与纸影间体会文化的温度。