近年来，未成年人网络安全风险、校园欺凌隐患以及家庭教育方式不当等问题受到社会广泛关注。如何把法治教育从“阶段性活动”做成“日常化能力”，让法律知识真正进入学生头脑、融入家庭生活，成为基层教育治理面临的一项现实课题。 问题：普法触达“最后一公里”仍需打通。基层学校普法多以集中讲座、主题班会为主，覆盖面虽广，但学生参与感、获得感不均衡；部分家长对依法监护、科学育儿的认识仍停留经验层面，面对网络诈骗、校园冲突等新型风险时，家庭与学校的协同应对能力有待加强。 原因：风险形态变化与教育方式转型叠加。一上，移动互联网普及使未成年人接触信息的渠道更广、速度更快，诱导消费、网络诈骗、网络暴力等风险向低龄群体延伸；另一方面，家庭结构与养育方式多元化，个别家长“重成绩、轻规则”“重保护、轻边界”的观念仍然存在，对《中华人民共和国家庭教育促进法》等法律规定的权利义务了解不够系统，导致法治教育与日常生活衔接不紧密。 影响：法治素养提升关乎校园安全与社会治理基础。未成年人阶段是规则意识、责任意识养成的关键期。法治教育若能前置并细化，有助于学生形成清晰的行为边界与风险识别能力，减少冲突升级、违法违规行为的发生；对家庭而言，依法履行监护职责、构建良好家风，是预防青少年偏差行为的重要支撑；对基层治理而言，以校园为枢纽推动法治理念进家庭、进社区，有利于夯实平安建设与社会和谐的群众基础。 对策：以“学生带动学生”拓展普法新载体。近日，来龙乡党委、政府与来龙乡中心小学共同举行首批“小小法治宣传员”聘任仪式。活动现场，涉及的负责人勉励受聘学生珍惜荣誉、主动学法守法用法，在校园中传播规则意识与法治理念。随后，受聘学生获颁聘书，标志着这个学生普法队伍正式启动。活动还通过主会场与班级分会场同步方式组织开展，提升普法覆盖面和参与度。 在专题宣讲环节，基层公安力量围绕反诈防范、校园欺凌预防等内容，结合典型案例向师生及家长提示风险点，强调提高警惕、增强自我保护能力，倡导形成“发现苗头及时报告、遇到侵害依法求助”的处置意识。驻所律师以“以法为盾，守护成长”为主题，对《家庭教育促进法》进行针对性解读，围绕家庭教育的法定责任、监护边界与科学方法作出说明，引导家长在尊重未成年人身心发展规律基础上依法履责、以德润心，推动家校形成同向发力的育人共同体。 值得关注的是，“小小法治宣传员”机制把普法从“单向灌输”转向“同伴传播”，以学生视角、同龄语言提升法律知识的可理解性与可传播性，使学生在学习、表达与实践中强化规则意识与责任意识。这种“让孩子讲给孩子听”的方式，既能增强课堂之外的延伸效果，也有助于在校园形成自我教育、自我管理、自我服务的良性氛围。 前景：常态化、体系化推进将释放更大治理效能。据介绍，来龙乡下一步将围绕培训、实践、评估等环节完善工作链条，推动“小小法治宣传员”定期学习法律知识、参与主题宣传和情景演练，并与学校德育、安全教育、心理健康教育等工作联动，逐步形成可复制、可持续的校园普法路径。随着机制不断成熟，法治教育有望从校园延伸至家庭与社区，在更大范围内凝聚“依法带娃、依法育人、依法护航”的社会共识，为构建平安校园、法治乡村提供稳定支撑。
青少年法治教育的创新实践展现了基层治理的智慧。来龙乡的经验证明，当法律知识以生动方式融入生活，法治信仰就能在年轻一代心中扎根。这种"小手拉大手"的模式——不仅预防未成年人犯罪——更在潜移默化中培育法治精神，为乡村振兴中的法治建设提供了有益借鉴。