近年来，基础教育持续向高质量发展迈进，教师队伍的职业操守与育人能力成为学校治理与办学水平的关键变量。
在这一背景下，砀山县砀城第一小学于2026年1月9日下午组织师德师风主题演讲比赛，围绕“做新时代有温度的小学教师”这一主线，引导教师对照职业行为规范，回到育人本质，在交流互鉴中凝聚共识、树立标杆。
问题：从学校教育实践看，师德师风建设既是“底线工程”，也是“引领工程”。
一方面，面对学生成长需求更加多元、家校社会期待不断提升的现实，教师不仅要“教好书”，更要“育好人”；另一方面，师德要求如何在课堂教学、班级管理、家校沟通等细节中落地，仍需要持续的制度化推动与价值引领。
如何让师德要求从“文件条款”转化为“日常自觉”，成为基层学校必须长期回答的课题。
原因：师德师风建设之所以需要常抓不懈，根本在于教育是一项面向人的事业，教师的言行、态度与方法直接影响学生的价值判断与行为习惯。
小学阶段处于价值观启蒙与习惯养成的关键期，教师的一次耐心倾听、一句善意提醒、一次公平评价，都可能在学生心中留下深刻印记。
与此同时，新课程理念推动课堂更加注重探究与合作，对教师综合素养提出更高要求，师德与专业能力也呈现“相互成就”的关系：高水平的教学离不开对学生的尊重与理解，而良好的师德又需要扎实的专业支撑才能更好地服务育人目标。
影响：本次活动以演讲为载体，把师德要求放到具体故事与真实场景中呈现。
参赛教师按照抽签顺序登台，围绕关爱特殊学生、德育融入学科教学、理解与陪伴学生成长等主题，讲述一线经历与教育体悟。
通过“身边人讲身边事”的方式，师德从抽象概念转化为可感可学的实践路径，既增强了教师群体的职业认同，也在校内形成了崇德向善、见贤思齐的氛围。
活动现场，学校党总支书记张强在致辞中强调师德师风建设的基础性作用，提出以活动为契机深化对新时代教师职业规范的理解，传递出以价值引领统筹教师发展与学校治理的明确导向。
赛后，评委代表张伟对参赛表现作专业点评，在肯定亮点的同时提出改进建议，体现了“以评促改、以改促优”的过程管理思路。
经评审，活动评出一等奖8名、二等奖9名、三等奖8名并予以表彰，进一步强化示范效应和激励作用。
对策：师德师风建设贵在常态长效。
基层学校要把“活动热度”转化为“制度力度”和“日常温度”。
一是坚持党建引领，将师德要求嵌入教师培养、考核评价和日常管理，形成可执行、可追踪的工作闭环。
二是强化专业支持，把师德教育与课堂教学改进、班主任工作能力提升、心理健康教育与家校沟通等培训融合推进，避免“道德倡议”与“教学现实”脱节。
三是完善示范机制，持续挖掘一线典型，把可复制的育人方法转化为校本案例、教研主题与同伴互助内容，让先进经验看得见、学得会、用得上。
四是注重学生与家长的反馈渠道建设，推动评价更全面、更公正，促进教师以更高标准自我要求。
前景：随着教育评价改革与教师队伍建设政策不断深化，师德师风将更加突出其“立校之本”的功能。
砀山县砀城第一小学表示将持续推进师德师风建设，把职业规范内化为教育日常，把“有温度”的教育追求落实到每一节课、每一次交流、每一项管理细节之中。
可以预期，伴随常态化培训、校本教研与典型引领持续发力，学校教师队伍的凝聚力、专业力与育人力将得到进一步提升，为学生健康成长和学校办学质量稳步提高提供更坚实的支撑。
这场别开生面的师德演讲比赛，不仅是一场教育理念的交流盛会，更是一次教师职业精神的集体宣誓。
在全面建设社会主义现代化国家的新征程上，教师队伍建设任重道远。
砀山县的实践表明，通过创新活动形式、丰富教育载体，能够有效激发教师队伍的内生动力，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。