教育数字化转型是当前我国基础教育改革的重要方向，但在部分农村和薄弱学校，教师数字素养不足仍是制约发展的突出短板。永定区此次选取五所具有代表性的薄弱学校开展试点，正是针对此现实问题的精准施策。 长期以来，农村学校普遍面临数字教学设备利用率低、教师应用能力不足等困境。区教育局调研发现，超过60%的乡村教师存在“用不了、不愿用、不会用”数字教学工具的现象。这一问题的形成既有硬件投入不足的客观因素，更与教师培训体系不完善、数字化教学资源适配性差等深层次原因密切有关。 该试点项目具有鲜明的政策导向性。项目组核心成员李妍君介绍，方案严格对标教育部《关于组织实施数字化赋能教师发展行动通知》要求，重点构建“三位一体”提升体系：一是开展校本研修，立足学校实际需求开发定制化培训课程；二是实施精准帮扶，由城区优质校骨干教师结对指导；三是共建共享资源，打造适合农村教学场景的数字资源库。 这一举措将产生多重积极影响。从短期看，能增强试点校教师的信息化教学能力；从中期看，有助于缩小城乡教育数字鸿沟；从长远看，将为全国同类地区提供可借鉴的实践经验。张家界民族小学负责人表示，将把数字素养培养纳入教师考核体系，确保项目落地见效。 教育专家指出，永定区的探索具有前瞻意义。在乡村振兴战略背景下，以教师数字素养提升为抓手，既能激活农村教育内生动力，又能为教育优质均衡发展注入新动能。预计未来两年，该区将形成成熟经验后向全区推广，并有望成为武陵山片区教育扶贫的示范案例。
数字化转型的核心在于教师。永定区通过试点探索提升薄弱学校教师数字素养的路径，展现了问题导向的治理思路。只有将技术优势持续转化为教学改进的动力，才能真正促进教育公平和质量提升，为区域教育均衡发展提供有力支撑。