问题——如何让思政课更有吸引力、更有获得感、更具实践性，是各地推进思政课改革面临的共同问题；传统课堂受场地和资源限制，一些内容与现实生活衔接不够紧，学生参与形式也较单一。另外，城市治理、科技创新、生态文明建设等时代课题不断出现，需要更贴近生活、能直达现场的育人方式，把“大道理”讲成“身边事”“眼前景”。 原因——丰台区既有资源基础——也有现实需求。一方面——区域红色文化资源集中，卢沟桥、长辛店等地寄托着重要历史记忆；另一方面，丽泽等功能区集聚现代服务业与科技要素，为理解新质生产力和现代城市发展提供了鲜活场景；同时，南苑湿地等生态空间适合开展生态文明教育、城市更新与治理观察。基于此，如何把分散的育人资源整合成体系，并做到呈现清晰、使用便捷，成为提升思政课供给质量的重要抓手。 影响——研讨会上正式上线的“行走的思政课”数字地图，表明了丰台推动思政教育从“点状活动”走向“体系化建设”的思路。该地图将区域优质资源数字化汇集，以可视化、互动化方式呈现，覆盖红色遗址、科技地标、生态场景等多类点位，方便学校、教师和学生按图开展实践学习。围绕区域资源特点，丰台已梳理形成“百年党史·传承基因”“铁血卢沟·爱国情怀”“人文丰台·爱我家乡”“乡村振兴·劳动创造”“航天科技·放飞梦想”“数字金融·启智增慧”“永定探秘·承续文明”等主题框架，并开发多条实践线路，推动思政内容从单线叙事拓展到多主题、多场景。其意义主要体现三上：一是以“城市即课堂”增强现场感和体验感；二是用数字化提升资源调度效率，降低组织成本；三是打通知识学习、价值塑造与能力培养，为综合实践和跨学科学习提供入口。 对策——丰台区提出以“乐学无界”为牵引，推动“教育+公园+治理”等设计落地，强调“生态赋能教育、教育反哺治理”，把思政课改革与城市发展需求更紧密衔接。下一步可从三方面持续推进：其一，完善资源标准和课程衔接机制，把点位导览转化为可复制的教学方案与评价体系，形成校内课程、校外实践与社会课堂的协同闭环；其二，推动项目式学习常态化，围绕城市更新、生态保护、科技创新、金融素养等主题设计任务，让学生调查、访谈、实践与展示中形成认识与判断；其三，强化保障与安全管理，建立路线备案、风险预案、场馆协同和师资培训机制，确保实践教学可持续、可复制、可推广。 前景——随着数字技术与教育教学继续融合，思政课改革将更看重资源供给能力和学习体验质量。丰台此次上线数字地图，提供了“以平台聚资源、以路线成体系、以项目促学习”的探索样本。未来，如能进一步强化跨部门协同与社会资源开放，推动更多公共文化场馆、科研机构、企业园区和社区治理单元纳入资源网络，并在数据更新、内容审核、学习反馈各上建立长效机制，有望把“行走的思政课”从区域品牌提升为可推广的城市育人范式，让思政教育更贴近时代、更贴近生活、更符合青少年成长规律。
思政课改革的关键，是把价值引领落到真实场景和可感体验中。以数字地图为纽带，将红色基因、科技创新与生态文明串联为可走、可学的实践路线，既盘活了区域资源，也拓展了育人方式。面向未来，坚持内容为本、技术为用、协同为要，才能让更多青少年在行走与体验中加深理解、坚定信念、增长本领，让思政课真正成为塑造时代新人的“关键课程”。