六年级下册第三单元《那个星期天》，它是史铁生的一篇回忆散文。我在学习这篇课文时，就觉得里面把一个孩子的心理变化给写得很细腻。课文讲述了一个孩子和母亲约好出去玩，但母亲因为家务总是爽约。从早晨到下午天色昏暗下去，孩子心里的期待变得焦急，最后失望委屈，他的心情通过环境和动作语言层层展现出来。 我们老师先让我们默读课文，圈画出一些心理动词，比如盼、焦急兴奋、失望这些词。这时候学生们会发现，整篇文章把一整天的心情变化给浓缩成一条清晰的轨迹，我们很快就找到了心情变化的线索。 随后老师讲了一段重点内容，第一段提到那个礼拜天从早晨到下午一直到天色昏暗下去。老师还特意强调说，“昏暗”并不是说天气暗下来，而是孩子的希望一点一点地暗下去。当光线褪去时，孩子的希望也慢慢消失了。我们都觉得把环境和心理结合起来写很好。 然后我们进行分角色朗读不同阶段的对话。母亲说等一会儿忙完了再来陪孩子，孩子心里就开始慌了。当失望到了顶点时，我们一起读最后一句话“我蹲了下来，哭了”。这个环节让我们都感受到了那个昏暗下午的情绪。 这次课让我们学到了两种方法：第一种是关键词句品读法，先圈画出词然后写批注、再小组交换分享。大家讨论为什么这个句子好，哪些词特别好。这样大家都明白了心理描写可以具体到每一个词。第二种方法是心理曲线图法，用盼、焦、失这三个字串联全文。这样我们就把整篇文章的情绪变化给串联起来了。 但这次课也有一个遗憾：母亲这个形象没有展开讨论。如果让学生分组讨论一下母亲到底合不合格的话，可能会给他们更多思考空间。 以后我们还会加入梯度朗读来帮助理解情绪。比如低沉缓慢的声音表达孩子失望后的空洞感，渐强上扬的声音表达孩子最后的倔强感。用声音来表达情绪的变化。 总之《那个星期天》这篇课文告诉我们写作不仅仅是复制别人的故事，而是把自己独特的情绪变成文字。它让我明白写作不是复制别人的故事而是把独特的情绪翻译成独特的文字。史铁生笔下那个昏暗的下午不仅是回忆还是一次关于爱的深呼吸。