说咱们现在的教育体系，那可是工业时代传下来的老规矩了，讲究标准化、规模化、高效率。不过现在技术发展这么快，咱们都要站到数智时代的大门口了，得赶紧想想咋跟人工智能搞共生关系。这时候，教育学人该做点啥？结合我这些年到处调研的经验，我觉得现在教育最该琢磨的不是教啥书，而是咋让人的天性长得好。要关注每个人的特点，最好能为每个人写一本“专属教育学”，这应该是咱们教育学人现在最该操心的事儿。 所谓的给每个人写一本“专属教育学”，其实并不是真给每个人去写一本纸质的书，而是要把教育研究的重心挪回到人的身上，不再盯着那些抽象的群体看。为啥要这么改呢？我在写《集成人学教育论》的时候就提过，老一套的教育体系太看重标准化和效率，反倒把创造力、批判性思维这些玩意儿给弱化了。再加上现在大家都在谈学习化社会、信息爆炸，大家对学习的认识也变了，以前是以老师为中心，现在是要把学习者放在中间。 其实每个人的成长就像一道道复杂的数学题，各有各的解法，没法用一套公式去套用所有人的问题。除了基础知识，每个人都需要一些专业的教育知识来保驾护航，才能让自己的优势潜能充分发挥出来。所以我才说要为每个人写一本“专属教育学”，说白了就是以个体的健康成长为目标，给他找个合适的路子、方法，再把过程记下来。这样不仅能丰富教育知识的内涵，还能让个人更有竞争力。 当然了，咱们也不能完全抛弃以前的学问，这得是升级换代。就好比吃饭一样，不能只吃大锅饭了，得吃自助餐。怎么做到这一点呢？咱们得突破传统学科的条条框框，直接抓住教育的本质——让人充分发展自我。以孩子的生命成长为出发点，给他们提供“自助餐”式的教育内容。 参与写这本书的人也不能光靠我自己。除了学者专家，还得有老师、家长甚至学习者本人。大家一块儿碰撞交流、互相滋养，才能让每个具体的人在这过程中找到最适合自己的成长方式。 咱们也得承认现在还挺难的。思想上有些人觉得没必要或者做不到；体制机制上如果太个性化可能会管不住；还有就是研究方法老是被困在旧模式里出不来。不过因为有这些困难才更需要有人敢尝试、敢带头。所以我觉得现在得先让那些有勇气、愿意探索的一部分人先走一步，让他们先过上有“专属教育学”陪伴的日子。（中国教育科学研究院研究员 储朝晖）