问题： 当前，部分青少年成长过程中存在“重分数、轻劳动”“重知识、轻实践”的倾向，劳动体验不足、职业认知模糊，责任意识和吃苦精神的培养相对薄弱。尤其在升学压力和信息多元化的背景下，一些学生对“成才路径”的理解较为狭隘，对技能成才和劳动创造价值的认识不够深入，亟需通过更具感染力和可操作性的方式加强价值引领与实践教育。 原因： 一上，课堂教学与社会实践之间存脱节，劳动教育在内容、场景和评价体系上仍需完善；另一上，青少年虽然获取信息的渠道广泛，但真实、稳定的榜样引领较为稀缺，导致部分学生对长期坚持和精益求精的理解流于表面。此外，职业教育与普通教育之间的社会认知差异，也影响了学生对技能人才和工匠精神的价值判断。因此，推动榜样进校园、用身边人讲述真实故事，成为提升教育实效的重要途径。 影响： 疏附县总工会组织的“匠心传承育未来”系列活动覆盖全县10所中小学及中职学校，6位先进模范与师生面对面交流，通过分享成长故事、岗位经历和鲜活案例，将“爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献”等精神转化为具体行动指引。活动中，学生根据学习方法、职业规划、奋斗路径等问题积极提问，劳模逐一解答，帮助学生将抽象的“未来”转化为清晰目标和阶段性任务。例如，塔什米里克乡中学的学生在宣讲后表示，将以榜样为标杆，在学习和生活中践行劳动精神，体现出活动对价值观塑造的积极影响。 对策： 1. 以劳模宣讲为抓手，将“大主题”转化为“小切口”，用真实经历阐释“劳动的光荣、技能的价值、奋斗的意义”，增强思政教育的吸引力和实效性。 2. 将劳动教育与学校课程、社团活动和社会实践相结合，推动从“听报告”向“完成任务、参与项目、掌握技能”延伸，形成可持续的实践闭环。 3. 在活动中融入中华民族共同体意识，通过共同经历和情感交流，增进学生对家国情怀和团结互助的理解，提升校园凝聚力。 4. 针对学生关注的升学就业问题，加强生涯教育与职业启蒙，推动劳模工匠资源与校企合作、职业体验衔接，帮助学生更早了解产业需求和技能发展，拓宽成长视野。 前景： 劳模进校园不仅是一项主题活动，更是贯通思政教育、劳动教育、职业启蒙和民族团结教育的系统工程。随着新质生产力的发展和产业升级，对劳动者和技能人才需求日益增长。疏附县通过工会与学校的联动，形成示范效应，有望继续营造“尊重劳动、崇尚技能、鼓励创造”的校园文化，并与地方产业需求、校外实践基地建设结合，持续提升育人质量和学生综合素养，为培养有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代青年奠定基础。