把数学趣味竞赛给学生做，乐山柏杨小学打算好好激活一下大伙儿的数学思维。现在大家都在琢磨，怎么才能让孩子爱上学，把能力练起来，这可是教育界一直在讨论的难题。乐山市柏杨小学最近搞了这么一场活动，就是专门针对这事儿想办法。这活动是按不同年级的理解能力来设计的，项目很对口，既丰富了校园的生活，又给老师们的教学做了个好榜样。 现在不少孩子学数学要么没兴趣，要么不太会用，好多教学方法还是光讲知识点，不太能培养脑子的活儿和创新劲儿。针对这种情况，柏杨小学就想了个招儿：“用趣味来带路，靠实践给撑腰”，把课本里的知识跟游戏还有比赛结合在一起，让大家不再是干等着听，而是自己动手去琢磨。 比赛的设计特别有层次感：二年级的学生通过动动手把火柴棍摆成数字图案，练眼力和动手能力；四年级的搞“24点”的计算大赛，看谁算得快；六年级的弄数独比赛，锻炼脑子和耐性。这种按年纪分层次的设计，既顺着孩子的脑子长劲儿来，又做到了因材施教。 为啥这次活动搞得这么好？一方面是学校把目标定得很清楚，不光要看会了多少公式，更看重脑子能不能转起来、是不是有兴趣；另一方面是全校人都参加了，先在班里比一轮，再在年级里搞决赛，形成了一套“普及—选拔—提升”的好路子。另外，比赛里让个人想和团队一起干结合起来，在这种紧张热闹的氛围里把大伙儿的潜能都给挖出来了。 这种活动对学生的成长和学校的发展都有好处。对孩子自己来说，有趣的比赛降低了心理压力，让他们在挑战中找到自信；对能力的培养来说，这次比赛把计算、逻辑、创新和应变这些综合本事都练了一遍；对老师来说，这也是个观察学生、反思教学的好机会。以后经常搞这种活动，就能让学校里到处是爱学习、爱动脑的风气。 值得注意的是，柏杨小学这事儿并不是个例。现在好多学校都开始搞项目式学习或者跨学科的活动了，说明基础教育正在往动手、好玩、全面的方向发展。不过要把这种活动变成长期的、系统的东西还不容易，还得靠制度保障和资源支持。未来学校还可以利用外面的资源多搞点花样儿，比如引入数学建模或者生活中的难题解题环节；老师也得跟着一起培训课程开发才行。 教育不光是传知识，更是让人开窍和激发潜力。柏杨小学拿数学趣味竞赛当工具，走了一条激发兴趣、培养核心本事的路。现在大家都看重素质教育和创新人才培养的时候这种做法的意义就特别大了——它告诉我们怎么才能让学科教育变得生动有趣起来。 希望更多学校能在不违背教育规律的基础上大胆尝试、扎实推进，真真正正让学习变成学生主动探索、开心长大的事儿。