要让红色记忆在年轻人的血脉里活起来，高校思政课得琢磨琢磨新路子，不能老是干巴巴地讲理论。这事儿放在2021年之后特别重要，因为教育工作者发现，大道理讲得再好，有时候跟学生的生活经验连不上，效果就大打折扣。之前有些课要么理论和实践脱节，要么跟年轻人的代沟太大，让人提不起兴趣。 为了对付这个问题，武汉工程大学马克思主义学院的副教授崔晋文拿出了她的“秘密武器”。崔老师自己家里就有这么一位“宝藏爷爷”，他亲历过抗日战争、解放战争还有抗美援朝，留下来不少老物件和故事。从2021年开始，崔老师把这些家史带进了课堂；等到了2025年的秋天，她又把模式升级成了“师生三代同堂”的接力形式，形成了老师引路、研究生点评、本科生干活的一套流程。 之所以这种做法能把学生的心勾进来，主要有三个原因。第一是拉近了情感距离，勋章、照片这些东西把抽象的历史变得能摸得着、看得见，让年轻人体会到这就是家里的记忆。第二是换了个说话的人，学生不再光是听老师讲，而是自己去搜集整理家族故事，把红色精神变成了自己的东西。第三是加深了对话的深度，研究生作为引路人，既给大家专业的历史解释，又把学术和感情的传承连在了一起。 课堂上的例子可真不少。有个学生讲了抗战时期老家有人敲锣报信的故事；还有学生拿出叔叔的抗洪抢险军装说感觉能闻到土味和阳光；甚至有学生用外公当年在新疆建设兵团的八级工匠的合影，把屯垦戍边的岁月讲得活灵活现。这些活生生的例子说明，当历史通过家族的镜头重新被看待，教育的意义就不再是死记硬背的书本知识了。 有个学生下课后感慨说：“历史头一回离我这么近，它就是我家人身上的温度。”这种“家庭口述史”的做法现在好多高校都在学。它的核心就是让学生从自己的小家庭故事里去看国家的大历史，把个人的“小我”和国家的“大我”合二为一。专家说这种方法正好符合学习“四史”的要求，也很对年轻人的胃口，是思政课要贴近生活的一个好样板。 往后这事儿还得更完善一点。一方面得给老师多培训培训，帮他们设计好寻访的主题和框架；另一方面要把资料整理好转化成成果，让家史和地方史、学科史能结合起来。再加上数字化手段建个红色记忆库，把零碎的家庭故事汇聚成国家的记忆长河。红色基因不是冷冰冰的复述而是一场温暖的对话。当祖辈的勋章在孙辈手里被轻轻托起，泛黄照片背后的奋斗故事在新时代课堂里重新响起时，思政教育才算真正从耳朵听进去变成了心里的认同。这条路子从家里通到了国家的叙事里，不光给年轻人扎下了文化根脚，更是在历史和现实的交汇点上点亮了信仰传承的灯火。