在基础教育改革持续深化的背景下，重庆市江北中学创新教师培养模式，于3月11日启动2026届教育实习项目。
这场在思源校区图书馆举行的见面会，标志着为期一学期的教育实践工作正式展开。
当前，师范生培养存在理论与实践脱节、教学适应期较长等现实问题。
江北中学教学副校长何朝枢在讲话中指出，教育实习是师范生向合格教师转变的关键环节，需要建立科学的培养体系。
该校近年来通过"双导师制"培养模式，已累计培养实习教师300余名，其中超过60%最终选择扎根基础教育。
本次实习项目具有三个显著特点：一是构建多维度指导体系，由教导处、德育处、总务处联合制定培养方案；二是强化实践导向，要求实习教师全程参与备课、授课、班级管理等具体工作；三是注重人文关怀，在食宿、办公条件等方面提供完善保障。
德育处副主任金正仕特别强调，新时代教师不仅要掌握教学技能，更要具备德育工作能力。
校方表示，这种深度合作模式将产生多重积极影响。
对实习教师而言，能在真实教学场景中提升专业能力；对高校来说，有助于优化人才培养方案；对接收学校，则为师资队伍建设储备优质人才。
重庆师范大学带队教师胡晋川认为，这种"校地协同、师徒结对"的机制，有效弥合了师范教育与一线教学的断层。
为确保培养质量，学校制定了详细实施方案。
教导处将组织每周教学研讨，德育处安排班主任工作见习，总务处提供"一站式"生活服务。
教学副校长何朝枢要求实习教师需完成"三个一"任务：上好一堂公开课、撰写一篇教学案例、参与一项教研活动。
业内专家指出，这种培养体系具有示范意义。
随着"强师计划"深入推进，基础教育与高等师范院校的协同育人将成为趋势。
江北中学的经验表明，通过规范化的制度设计和人性化的管理服务，能够有效提升师范生的职业适应能力，为教育高质量发展提供人才支撑。
教育的高质量发展，离不开高质量教师队伍的支撑。
把实习这一关键环节做细做实，不仅是对青年教师成长负责，也是对课堂质量和学生发展负责。
以协同育人为纽带、以规范管理为抓手、以实践能力为核心的培养体系越扎实，未来站上讲台的每一位新教师就越能更快“站稳、站好、站久”，为教育事业持续注入专业与温度。