人民教育家、我国基础教育优秀教师的杰出代表于漪离开了她深情守望的讲台。
3月15日，上海教育界发布消息：上海市杨浦高级中学名誉校长、语文特级教师于漪因病医治无效，于2026年3月14日22时18分在上海逝世，享年97岁。
多位师生回忆，她常说“站上讲台就是生命在歌唱”，并以一生行动诠释何为把学生放在心里、把国家放在肩上。
【问题】基础教育的核心命题，始终是“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”。
在不同发展阶段，课堂教学容易出现重知识灌输、轻价值引领，重短期成绩、轻长期发展等偏差。
于漪长期关注这些问题，强调语文课不仅要教会学生读写表达，更要引导学生涵养品格、健全人格；教师不能只盯“尖子”，更要面向全体，尤其要托举那些需要更多理解与引导的孩子。
【原因】这些偏差的形成，既与升学压力、评价导向有关，也与教师专业成长路径、课堂研究传统不足有关。
于漪在长期教学实践中给出自己的回答：一方面以严谨治学提升课堂质量——她坚持每课写教案、写教后记，反复复盘；为追求语言表达“要言不烦”，还自留“废话记录”，不断自我修正。
另一方面以育人为本确立课堂价值坐标——她提出语文学科要实现“工具性与人文性统一”，强调以文本为依托，在语言训练中触动心灵、涵养精神世界。
相关理念后来被写入国家课程标准，成为语文教育改革的重要共识。
【影响】于漪的影响首先体现在一堂堂“常教常新”的课堂里。
听过她课的教师记得，即便同一篇课文，她也会根据不同学情重构教学路径，在读写训练与价值引领之间找到平衡点。
更深远的影响，在于她以教育家精神塑造教师群体的职业标尺：把备课当作研究，把课堂当作育人的主阵地，把学生当作需要被看见、被理解的个体。
她曾反复呼吁“把快乐还给童年，把健康还给少年，把活力还给青年”，直指片面追逐分数对学生身心发展的侵蚀。
她还强调“没有不好的学生”，并以实际行动支持那些一时迷途的孩子回到正轨——这种以丹心守护成长的师者情怀，成为不少教师与家长理解教育本质的一把钥匙。
【对策】在推进教育强国建设、促进基础教育高质量发展的当下，纪念于漪，更要把精神转化为可落实的行动。
一是坚持立德树人，把价值塑造、能力培养、知识传授贯通于课堂全过程，真正把“育人”落到学科教学之中。
二是完善评价导向，持续纠偏唯分数、唯升学倾向，推动形成更加重视过程、能力与综合素质的评价体系，为学生全面发展留出空间。
三是提升教师专业能力，把课堂研究、文本研读、学情诊断、教学反思纳入教师培养与校本研修的核心环节，鼓励教师以研究者姿态改进教学。
四是坚持面向全体学生，建立更加及时的学业与心理支持机制，让每个孩子都能在被尊重、被期待中成长成才。
【前景】面向未来，基础教育正在从规模扩张转向质量提升，从“分数竞争”转向“素养导向”。
新课程新教材、新技术新场景不断涌现，更要求教师回到教育的根本：以学生发展为中心，以课堂为主阵地，以专业与情怀共同支撑育人实践。
于漪生前提出的“德智融合”等理念，与当前强调的核心素养、实践育人高度契合。
可以预见，随着教师队伍建设持续加强、教育评价改革稳步推进、家校社协同更加紧密，以于漪为代表的教育家精神将更深地融入学校治理与课堂变革，转化为推动教育公平与质量提升的持久力量。
于漪先生走了，但她留下的，远不止一套教学方法或一种课程理念。
她用九十七年的生命，诠释了一个教育者最朴素也最深刻的答案：教育是良心事业，讲台是生命所在。
在中国基础教育面临深层变革的当下，于漪精神所蕴含的育人初心与人文情怀，或许比任何一份政策文件都更能触及教育的本质。
斯人已逝，精神长存。
那方讲台，将因她而永远发光。